《龟虽寿》教学设计

时间:2021-08-31

《龟虽寿》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《龟虽寿》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《龟虽寿》教学设计篇1

  教学目标

  知识与技能:了解诗人及写作背景,在理解诗意的基础上,能较好地朗读诗歌,熟读成诵,会默写,培养学生对诗句的初步鉴赏能力。

  过程与方法:结合注释理解诗句的意思。

  情感态度与价值观:学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

  学情分析

  这是一首充满豪情壮志的诗歌,也满含着作者老当益壮、不信天命、奋斗不息的情感。六年级学生已具有独立阅读的能力,借助于注释读懂诗句没有什么太大的问题,但是在以往的诗词学习中,学生往往至“理解诗意”而止步,虽然六年级已经具有一定的分析能力和鉴赏能力,但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。这首词独具风格,慷慨激昂,通过诗人的辩证思维写出了曹操对于人生的思考,这一点对于六年级学生来说,有助于提高他们的鉴赏、感悟能力,有助于启发他们思考现实人生,真正提高古诗文阅读欣赏水平。学生的语文素养才能实现提升。

  教学重点

  在反复诵读的基础上,通过对诗意和创作背景的了解,借助概括、品读、联想等方法,理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。

  教学难点

  理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。

  教学过程

  课前活动:背诵《诉衷情》。

  1、导入。

  课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》,陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤,一句“此生谁料,心在天山,身老沧洲”使人读之无奈,闻之悲凉。然而并非所有的诗人都如陆游一般,今天老师将带领大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”,十数年间,先后击败吕布,袁绍等割据势力,统一北方的治世能臣,他就是——曹操。

  通过课前预习,谁能说一说关于曹操你都了解到了什么。

  2、朗读。

  今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。请同学们把语文书翻到41页。

  《龟虽寿》选自乐府组诗《步出夏门行》的第四章。现在请同学们自由朗读《龟虽寿》,注意读准字音,遇到读不准的词可以相互交流一下。

  3、解词翻译。

  我们常说,“书读百遍,其义自见”,这首诗我们已经读了很多遍,读得多了能好懂一些。现在请同学们默读课文,结合老师给出的解释、书上的注释和你课前的预习,试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思。

  将你的理解与小组同学交流一下。

  说一说你们小组的理解。(生交流,回答)

  4、读感情。

  从刚才大家的翻译中,老师已经听出,很多同学都已经感受到了作者蕴含在字里行间的情感。那么这首诗中,作者都列举了哪些具体的事物,来表达自己怎样的情感呢?现在请同学们通过小组讨论,找出答案,完成学案课堂部分第一题,并用老师所给的这个句式来作答。

  作者用__(事物)__写出了_______________________。

  1、神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。

  作者用“神龟”“腾蛇”,写出了世间万物都会消亡,以此来感叹人生有限。虽然无奈,但作者却对自然规律有着清楚、正确的.认识。这是我们大家都应该学习的。

  2、老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。

  作者用伏枥的“老骥”和已至暮年的“烈士”,写出了他不因暮年而消沉,依然渴望建功立业统一天下的雄心壮志。

  这两句诗是全诗的中心句也是千古名句。

  作者写这首诗时已经53岁了,都快到同学们爷爷奶奶的年纪了,在古代是到人生的暮年了,但是当时53岁的曹操正在做些什么呢?(生读)

  公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。曹操已经五十三岁了,不由想起了自己人生的路程,一生南征北战,历尽艰辛,既有过胜利的喜悦,也尝过失败的痛苦。他看到马棚里的老战马在欢乐地蹦跳着时有感而发,于是写下了这首《龟虽寿》。

  53岁的曹操想的是——打仗,建功立业,统一天下。

  这种老当益壮的心态,这份雄心壮志,谁可以读出来?大胆一点。

  老师的确听到了一个有雄心壮志,老当益壮的诗人,这样一位能文能武、雄韬大略的盖世豪雄。

  历史上有一些雄韬大略的大人物,比如秦始皇,在统一江山之后想永远坐拥江山,长生不老,最后实现了么?能实现么?为什么?而我们今天所说的曹操呢,他也是一代英豪,但是他却能正确认识自然规律,生命有限,那他认为人生价值又该如何体现呢?请同学们自己动脑,完成学案课堂部分第二题。

  用诗中的原句回答就是——盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。

  曹操所说的“保养身心健康”是不是无所事事,坐而静养?那是什么?(生答)

  曹操承认人生有限,尊重自然规律,但却不信天命,认为事在人为,生命要奋斗不息,这是一种辩证思维。

  这些也正是曹操蕴含在这首诗中的人生哲理。

  5、升华。

  诗人列举“神龟”“腾蛇”等事物说明世间万物都会消亡,以此来感叹人生有限;用伏枥的老骥来自比,表现了自己乐观自信、积极进取的精神。又用辩证的思维写出诗人不信天命、奋斗不息的壮志豪情。

  师:学习完这首诗,结合这四种事物和曹操的人生哲理,你还能想到哪些词语来形容曹操?

  没错,只有这样一个雄心壮志、老当益壮、慷慨激昂的诗人才能将如此深邃的人生哲理融入诗中,让我们怀着对曹操的崇敬,再一次用心地朗诵这首饱含人生哲理的慷慨赞歌。(生朗诵)

  6、知识拓展,巩固检测。

  其实曹操的雄心壮志体现在他的很多诗篇当中,其中老师非常喜欢的一首就是《观沧海》,希望同学们课后可以自己感受一下。

  课前同学们在学案上提出了一些问题,那么现在问题都解决了么?将你解决的问题答案写在学案上,并完成学案右侧的达标检测。

  7、作业布置。

  《龟虽寿》只是曹操65年风云生涯的惊鸿一瞥,老师希望同学们利用课余时间去多了解一些三国,多了解一些曹操。今天的作业就是自选一个关于曹操的历史故事,评价曹操。

  《龟虽寿》教学设计篇2

  教学目标:

  1、背诵这首诗

  2、体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。

  教学重点、难点:

  体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。

  课前准备:上网搜查曹操生平及本诗的写作背景。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入

  曹操的诗有一种震撼人心的巨大力量,使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。据《世说新语》记载:东晋时代重兵在握的大将军王敦,每酒后辄咏曹操“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”。以如意击打唾壶为节,壶口尽缺。曹操的《龟虽寿》为什么能如此震撼人心?

  二、学生展示课前搜查到的曹操生平及写作背景:

  明确:曹操字孟德,沛国谯县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉,任洛阳北部尉,后迁顿丘令。据《曹瞒传》云:“太祖初入尉廨,缮治四门。造五色棒,悬门左右各十余枚,有犯禁者,不避豪强,皆棒杀之。”后任济南相,辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚,赃污狼藉”,曹操到任后立即“奏免其八”,并“禁断淫祀”,使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉,次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年(196)迎献帝迁都许昌,受封为大将军兼丞相,开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面,各地军阀拥兵自立,互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间,逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力,基本上统一了北方。

  《龟虽寿》选自《乐府诗集》,是《步出复门行》中最后一章。写于建安十二年,即公元207年。曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后,南下征讨荆、吴之前。凯旋归来,他踌躇满志、乐观自信,便写下了这一组诗。当时他已经五十三岁了,省察到自己已人到暮年而又任重道远,应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。虽然他时值暮年,还是老当益壮、壮志雄心。这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。

  三、诵读诗歌

  1、初读,读准字词和节奏

  2、再读,感受作者的心情

  提示:作者虽已人到暮年,但一心统一天下,野心勃勃,踌躇满志。怎样读才能将诗人的这种心情表现出来?

  3、范读,优秀学生范读,并说说这样处理的理由。

  四、理解诗歌

  根据注释谈谈诗歌大意。

  五、赏析诗歌

  1、引导学生谈谈自己对这首诗的感悟,教师作点拨:

  (1)“神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。”

  这两句以神龟和腾蛇为喻,借神龟腾蛇起兴,极言人的寿命有限。这四句的言外之意是,像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制,更何况人呢!但诗人这样说,用意是积极的,即要求自己利用这短暂的生命建功立业,不要虚度一生。

  (2)“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”

  这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志,是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁,故以“老骥”自况,又称“暮年”,但他还要继续奋斗,所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”,就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的,决心为此奋斗终生。

  (3)盈缩之期,不但在天;养治之福,可得永年。

  这四句呼应诗的开头,在承认寿命有限这一客观事实的前提下,强调发挥人的主观作用,反映了诗人积极进取的人生态度。

  (4)幸甚至哉,歌以咏志。

  这是配乐时加上去的。

  2、哪些诗句最能引起你的感慨和共鸣?为什么?

  六、齐读诗歌,概括主旨:

  这首诗指出生命是有限而宝贵的,人们应不断积极进取、建立功业。表现了不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。

  七、背诵大比拼(检查学生对这首诗的背诵情况)。

  八、拓展思考:

  提示:这首诗有一种震撼人心的巨大力量,使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。你能列举出哪些深受曹操精神影响的英雄志士?并说说理由。

  1、引导学生畅谈自己知道的有关英雄志士。

  2、诵读陆游的《十一月四日风雨大作》,体会年近七旬的陆游不甘衰老,一心建功立业的光辉思想。

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