教学设计方案(3)

时间:2021-08-31

教学设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、会认9个生字,会写10个生字。

  2、能正确流利的有感情的朗读课文。

  3、 练习分角色朗读课文。

  4、 懂得人与人之间应该相互帮助。

【教学重难点】

  1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

  2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

【教学准备】

  生字卡多媒体

【设计思路】

  从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

【教学过程】

一、导入新课

  师板书:树叶,学生认读。

  提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评

  看老师加上的:蓝色的

  提问:你看行吗?生议论

  今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。

二、初读课文,了解课文大意

  1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

  2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案

  (因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了)

三、深入课文,激发情感

  芝麻开门,智多星评选:

  1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。

  2、听一听: 请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

  3、理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…并能用这些词说话。

  4、评一评评选智多星。

  5、指导学生分角色读。

  6、让学生小组自由分角色读。

  7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。

四、展示台

  述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

  请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话)

  1、作品展示。

  2、师点评或学生自评。

五、小结

  在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

  感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

【板书设计】

  19 蓝色的树叶

  李丽 林园园

  借绿铅笔 舍不得

  画了蓝树叶 不由得脸红了

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责那个人背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

教学过程:

一、导入新课

  1、出示奴仆----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)

  出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使

  自由读

  读了这句话想知道什么?(这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感激之词。)

  2、再读这句话,你能读懂这那个人此时怎样的心情?

  如果你是那个人,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?

  3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?

  万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

  4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

  可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。

二、通读全文,整体感知

  1、告诉老师,现在你最想干什么?

  捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到那个人的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)

  2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)

三、细读品味

  板块一:那个人的见利忘义

  1、

  在金钱的诱惑下,那个人忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

  一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是肮脏的!卑鄙的!

  2、出示:图、九色鹿对国王说的话

  瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

  过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

  赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

  板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿图

  过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

  (说全后出示第一节、第二节、第四节)

  2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

  其它同学想试试吗?选一段自己练练。

  不同感受的分批站起来读。

  3、面对那个人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?

  它需要的是什么?

  这是它唯一的要求吗?

  你从哪儿看出来的?(只要

  就)

  它为什么只需要这些?

  4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)

  5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?

  板块三:再悟那个人的可恨、可耻

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了那个人,可那个人____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。

  填空。从竟然这个词读懂了什么?

  那个人可恨吗?可耻吗?

  2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。

  过渡:再读这番话,你的感受会更深!

  指名领读全班。

  板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘劝人为善

  过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。

  1、圈点陛下、您

  提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

  引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;

  国王本来是受小人蒙骗告密时那个人没有告诉国王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)

  劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀)

  3、后来,国王做到了吗?

  你怎么知道的?

四、评价人物,写话练习。

  这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉别人一个什么道理?)

五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局

  此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束

  故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本

  ①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。

  后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。

  ②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。

  ③后来双目失明,生恶疮而死。