说课稿 篇6

各位老师大家好：

　　很高兴参加这次说课比赛，接下来我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的说课部分。下面，我从三个方面来展示我的说课内容。

　　一、我对教材的理解

　　燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫 红磷 铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。

　　教学目标

　　1 知识与技能

　　（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

　　（2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

　　2、过程与方法

　　（1）通过实验、探究燃烧的条件。

　　（2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

　　3、情感态度与价值观

　　（1 ）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

　　（2）树立安全意识和社会责任感。

　　重点难点

　　重点：燃烧条件和灭火的原理

　　难点：燃烧条件的实验探究

　　在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。

　　在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。

　　二、我的教学构想

　　考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。

　　下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计 。

　　三 我的教学设计

　　环节1 质疑。通过《一则触目惊心的报道》引入新课。设下疑问激起学生的学习兴趣。

　　环节2 总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。

　　环节3 探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组讨论, , 尽可能利用给出的药品仪器设计对比验, 并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。在教师指导下的共同完成探究活动，可以及培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。

　　环节4进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材124 “燃烧的条件”进行对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。

　　对学生提出的可行性方案给予积极评价，同时展示以下方案。

　　本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，进一步培养学生的科学素养。

　　此时，教师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片。触目惊心的图片，让学生自然想到，如果遇到着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火？

　　环节5探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示三支长短不同的燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此实验让学生学会学习，学会创造，并尽量使学生体验到学化学的乐趣。

　　环节6最后，将一大烧杯倒扣在三支燃烧的蜡烛上面，让学生观察哪支先熄灭，分析原因。让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。

　　环节7 归纳总结，布置作业。

　　这就是我对燃烧与灭火这节课的理解和设计，不当之处敬请各位老师多提宝贵意见。

　　我的板书设计

　　课题1 燃烧和灭火

　　一、燃烧的条件和灭火原理

　　1、有可燃物

　　燃烧 2、和空气（或氧气）接触

　　3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）

　　二、灭火方法

　　三、安全知识

说课稿 篇7

　　【教学要求】

　　1．知道时间的宝贵。

　　2．在学习中珍惜时间，懂得合理安排时间，提高学习效率。

　　3．培养良好的学习习惯。

【教学重点】懂得合理安排时间懂得合理安排时间。

【教学难点】培养良好的学习习惯。

【教学方法】讨论、活动情景法

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、游戏导入，体会时间的珍贵：

　　时间过得真快，课间十分钟一眨眼就过去了。其实啊，我们的课间时间并不短，而是我们全心全意地游戏的时候，时间就会偷偷从我们开心的笑声中溜走啦！不信？我们来做一个实验，看看时间到底是怎么溜走的。准备纸笔，抄写学习单上的句子，教师计时。

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？

　　检查谁写得比较多，谁写的质量好。

　　同样的时间，写同样的句子，为什么我们有写得多的，有写的少的，还有的写得非常漂亮呢？（指名回答问题）

　　是啊，写得又快又好的同学，他们能够一心一意地写字，所以写得又快又好。就像是这段话说的一样：我们的日子为什么一去不复返呢？同学们知道我们的日子我们的时间为什么一去不复返吗？

　　既然时间是留不住的，我们就得在这有限的时间里做尽可能多的有意义的事情，对吗？

二、理解时间，树立正确时间观念：

　　1、体会珍惜时间的故事。

　　古人也非常珍惜时间，你们知道这两个成语中包含着怎样的故事吗？

　　出示课件：

　　闻鸡起舞（东晋 祖狄 刘琨）

　　囊萤映雪（晋代 车胤、孙康）

　　古人把时间看得如此重要，如此的珍惜时间重要得就像是开启成功大门的——（出示金钥匙的图片）金钥匙。我们学习的时候也得有一把金钥匙。但是我们每个人的学习的金钥匙可不一定是相同的，我们现在就去找到那把最适合自己的金钥匙好不好？

　　我们来回忆一下自己以前是怎么安排时间的。打开课本26页，把26页的空格填好。填好的同学到前面来说一说自己的日常生活安排。（投影不同学生的时间安排，大家共同分析）

　　我们每个人都有对自己生活的安排方式，合理安排时间的人让自己的生活和学习都更加有效率。

　　2、学习安排时间。

　　老师认识一个小朋友叫做小明，他每天早上要做这么多事（出示课件）：烤面包2分钟、冲牛奶1分钟，削苹果3分钟、煮鸡蛋5分钟，请你们帮助小明安排一下，做着四件事最短需要多少时间？（小组讨论后汇报安排结果）

　　老师：讨论了刚才这个问题，你们能得出什么结论？

　　老师：同一段时间做几件事情，可以大大提高我们做事的效率，这就是合理安排时间。（板书合理安排）

　　3、反思时间运用

　　你们真会动脑筋！老师想好好奖励你们。今天老师给大家带来了一个风靡全球的动画片《猫和老鼠》想不想看？好吧！那就放给你们看看，不过，为了不耽误时间，我们一边看动画片，一边写第二部分练习好吗？好，精彩的动画片马上要开始了！（放动画片1分钟，学生边看边写）

　　老师：停！现在老师想了解一下，这次比第一次写得多的同学请举手，（学生举手）老师要为你们竖起大拇指了！在这样喧闹的环境下你们不分心，还能这样专心致志的写练习，你们真了不起！那其他的孩子就是写得比第一次少了，是吗？什么原因呀？（学生谈感受）

　　老师：看起来，有些事是可以再同一段时间同时做，可有些事是不可以同时做的，所以我们要珍惜时间、合理安排时间了。在生活中我们能合理安排时间可以提高我们的做事效率；在学习中如果能合理安排时间，就能提高我们学习的效率。

　　4、提升时间的紧迫感

　　我们的一生其实非常短暂，怎么合理安排时间是我们现在就要考虑的一个问题。我们来算一笔账：

　　课件出示：

　　怎么消费你的一生？

　　现在我们来算一笔账：人生假设能活１００岁，一天是２４小时。

　　每天你有8个小时在睡觉=１００年有三分之一的时间在睡觉，３３年在睡。

　　每天有两个小时在吃饭=１０年在吃饭。

　　每天两个小时娱乐=10年在娱乐

　　我们还有47年

　　0到6岁我们没有上学，90到100岁我们已经没有办法做事

　　除去这些，我们只有只有31年的生命。

　　你生命的100年除掉睡觉 ，吃饭，娱乐，剩下的时间要做什么呢？

　　学习+工作

　　仅仅有31年

　　还不包括我们生病、聊天、发呆、洗漱、打电话、走路、锻炼身体、逛街······这些事情每天也要用很多时间，就算平均每天做所有的杂事只用2个小时，我们就又少了10年的生命

　　真正能努力实现自己价值的时间只有21年

　　从六岁到现在我们已经10岁了

　　减去这四年，我们还剩17年

　　孩子们，我们还等什么呢？

　　看看我们在有限的时间里要怎样合理安排自己的时间呢？参照课本26页的金钥匙，写下你自己的金钥匙。

　　交流自己的“金钥匙”，挑选有效的金钥匙放在黑板上。

三、总结

　　最后老师想送给孩子们一句话：人生之路既漫长又短暂，愿你们合理地安排好每一天，让你们的每一天都充满阳光，充满欢笑。