各位老师大家好:
我说课的题目是《热机》,第一部分是说教材:
一、说教材
《热机》编排在九年级物理第十六章第四节,在此之前,已经学习了内能以及内能可以和其他形式的能相互转化 ,这为本节的学习做好了铺垫。热机是通过做功的方式改变内能的一个重要实例,因此本节内容是内能一节的应用与深化。通过本节学习,让学生知道常见热机的种 类、工作原理和工作过程中能量转化的情况,教材这样安排充分的体现了从生活走向物理,从物理走向生活的新课程理念
二、说学情
九年级这个年龄段的学生已经有了一定的生活经验,并且可以分析一些简单直观的现象,教师的主要任务是做好引导和点拨,本节内容中的汽油机工作过程利用动画展示,这样比较直观形象,既弥补了学生空间想象的不足又激发了学习的欲望和兴趣
三、说教学目标
知识与技能:1.了解四冲程汽油机的基本工作原理
2.从能量转化的角度认识燃料的热值
3.通过能量的转化和转移认识热机效率
过程与方法:1.通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功
2.利用图片、动画讲解四冲程汽油机的基本构造和工作原理
3.通过学生讨论了解燃料的热值和热机效率
情感态度与价值观:1.通过实验、图片、动画,培养学生观察和分析问题的能力;
2.通过阅读科学世界“现代汽车”扩展学生的知识面
四、说重难点
教学重点:汽油机工作原理以及能量的转化过程,燃料的热值
教学难点:热机中的能量转化及损失,了解热机效率
五、说教法
采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法,通过实验、图片、动画 调动学生积极性,通过师生一起讨论得出结论,充分体现“教师主导、学生主体” 的教学原则
六、说学法
1.通过观察现象,学生相互讨论大胆发表自己的想法和观点
2.通过观察动画,会用语言描述汽油机工作过程
3. 在老师的引导下,尝试对讨论结果进行归纳
七、课时安排:一课时
八、说教学过程
一、引入新课:
通过视频演示内能做功实验,视频结束让学生描述实验现象并分析归纳能量转化 情况,从而引出热机概念,师生共同列举生活中常见的热机种类,内燃机是生活 中常见的热机,因此本节课主要介绍内燃机
二、进行新课
(一)教师介绍内燃机的种类:讲明是根据气缸内燃料的不同将其分为汽油机和 柴油机。本节重点讲汽油机的有关内容,柴油机与它大同小异
1.介绍汽油机的构造和一个冲程的概念,目的是使学生在观察动画时能更清楚的了解吸气、压缩、做功、排气四个冲程中各部分构造的运动情况
2.多次动画演示四冲程汽油机的工作过程,提醒学生注意观察进气门、排气门的开关情况、活塞上下运动情况,演示结束后教师引导启发、鼓励学生大胆发言,描述一个工作循环的过程,并分析归纳出热机的工作原理
3.讨论以下问题: 1).汽车在开动前,是如何使内燃机起动的?
2).在四个冲程中,哪些冲程发生了能量转化?
3).哪个冲程使汽车获得了动力?
结合这三个相关问题强调汽油机工作过程中的能量转化情况,了解汽油机的实际应用,以此强化学以致用的观点
(二)介绍燃料的热值:
1.燃料的燃烧是一种化学反应,燃烧过程中,燃料的化学能转化为内能。
学生结合生活实例分析得出: 相同质量的不同燃料燃烧放出的热量是不同的, 从而引入热值
1).概念:单位质量的某种燃料完全燃烧所放出的热量。符号:q
2).根据概念学生归纳:热值定义式及导出式:q= Q放/m, Q放=mq
33).单位:J/kg, (J/m)
4).通过让学生解释:小资料中一些燃料的热值的物理意义,以此来强化热值的
概念既可以用质量来衡量,也可以用体积来衡量
如: 木炭: 3.4×107J/kg
物理意义:1千克木炭完全燃烧时放出的热量是3.4×107J
煤气: 3.9×107J/m3
物理意义:1立方米煤气完全燃烧时放出的热量是3.9×107J
2.热机效率
1)通过学生讨论:烧水时,煤气燃烧放出的热量能全部被水吸收吗?这个问题,引出如何提高燃料利用率,并以锅炉为例说明提高燃料利用率的方法
2)利用能流图让学生了解燃料燃烧产生能量的去向,并根据箭头的`粗细比较各 部分能量的多少,目的是让学生明确两点知识:
①通过对能流图的分析得出热机效率的定义:
②燃料燃烧产生能量只有一小部分用来做有用功,大部分被废气带走,因此设法利用热机废气的能量,是提高燃料利用率的重要措施。如热电站;
三、课堂小结
以师生问答的形式小结,教师提问,学生回忆并回答
四、课堂练习:主要以填空和计算题为主,达到巩固本节课主要内容的目的
五、布置作业:做课程练习的本节内容
六、板书:
第四节 热机
1. 热机定义:
2. 汽油机的构造和工作原理
3. 燃料的热值和热机效率
教学目标
1.知识与技能
知道什么是弹力、弹力产生的条件.
能正确使用弹簧测力计.
知道形变越大,弹力越大.
2.过程与方法
通过观察和实验,了解弹簧测力计的结构.
通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握测力计的使用方法.
3.情感态度与价值观
对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值.
乐于制作弹簧测力计,在实际制作过程中养成严谨的科学态度.
教学重点:弹簧测力计的使用方法
教学难点:弹力的概念
教学方法:实验法、分析归纳法
教学用具:弹簧测力计、握力计、钩码、头发等
教学过程:
一、引入新课
在日常生活中,我们经常会见到或接触到一些有趣的物体.它们在被挤压后,形状或体积会发生变化,但一旦撤消挤压,它们就会恢复原来的形状;而一些物体即使撤消挤压后,它们也不能恢复原来的形状、样貌.
请同学们根据自己日常所见、所用,找找哪些物体能够恢复形状?哪些物
体不能恢复原貌?
学生交流、讨论、回答。
介绍弹性和塑性的概念,弹力及弹力产生的条件。
二、新课教学
1.弹簧测力计的制作和使用
在日常生活中,如果我想知道自己使出的力多大,或一个物理受到多大的重力,怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长,不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?
学生思考、讨论发表自己的观点.
通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解,通过发表见解,培养学生语言表述能力。
表扬学生的讨论,并鼓励学生利用手上的器材,进行简单的实验证明自己的观点。
2.教师指导学生进行探究实验.并引导学生得出结论.
教师
学生
学生自己动手用弹簧测力计进行测量、记录数据.
学生根据自己的制作和使用过程,
启发并引导学生指出弹簧测力计的使用.教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内,弹簧受的力越大,弹簧的伸长越长的原理制成的。
三、
四、布置作业:课后“动手动脑学物理”
板书设计:
第一节弹力弹簧测力计
1.弹性和塑性
2.弹力的定义
3.探究弹簧测力计的原理
4.制作和使用弹簧测力计。