《和氏献璧》教学设计

时间:2021-08-31

《和氏献璧》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《和氏献璧》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《和氏献璧》教学设计1

  教材分析:

  本文讲了和氏璧名字的由来。楚国的卞和两次献璧,都被定为欺君之罪,被砍去了两只脚。在文王登位后,他的痛哭引起了文王的注意,并最终确认所献是块儿宝玉。

  教学要求:

  1.有感情朗读课文,能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。

  2.通过读这个故事,明白做人要忠贞为本,体会卞和的忠贞之心。

  3.掌握本课要求认识和会写的生字生词。

  教学准备:

  有关和氏璧的故事和图片资料,相关知识网址。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字,交流故事。

  教学过程:

  一、直接导入

  板书课题,齐读。你明白这个题目的意思嘛?(指名答)今天我们就一起来读读这个故事。

  二、初读感知,检查预习,学习生字。

  1.自由读课文,画出文中生字,注意生字的读音。

  2.小组内互相指读生字,全班检查,纠正字的发音。

  3.指名读课文,随即出示生字,正音。

  三、指导书写

  就本文出现的比较容易错得字个别指导,大部分交由学生自学。

  “鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢?

  在诱导字帖上将生字各写一个,教师巡视指导,之后有针对性的在全班进行指导。

  四、再读课文,复述故事

  谁能用自己的话讲讲这个故事?

  五、分组讨论

  你认为卞和为什么哭得那么悲伤?从哪儿知道的?

  讨论后全班交流,并根据学生的回答抓出文中相关的句子进行理解。

  出示原文与课文中重点句进行对照,感受古今文字的不同:

  宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。

  我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当作骗子,这才是我悲伤的原因啊!

  六、作业

  查找有关和氏璧的故事

  第二课时

  教学内容:

  深入理解课文,交流故事。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.复习生字

  2.谁能给我们讲讲“和氏献璧”这个故事?

  二、深入理解课文

  你认为卞和是一个怎样的人?(分组讨论,也可以辩论会的形式进行)

  你还知道哪些有关和氏璧的.故事?

  (组内交流后全班交流)

  三、多媒体教学

  老师也为同学们查找了一些有关和氏璧的网上资料,现在我们就一起去看看,好嘛?

《和氏献璧》教学设计2

  教学目标:

  1、学习课文,理解课文内容,通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

  2、认识本课11个生字,包括10个要求会写的生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  课前准备:

  课件

  课前布置

  学生搜集关于和氏璧的故事。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。

  板书课题:和氏献璧

  提问:通过课前预习,你能说说对课题的理解吗?(重点引导学生说说“献”“璧”的意思)

  交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。

  问题质疑。

  二、初读课文,认识生字。

  1、让学生自由小声读课文,并用自己喜欢的方法认识生字。

  2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。

  3、教师检查学生生字的掌握情况。

  4、学生合作朗读课文。

  读后组织学生评价(朗读的声音、生字读音的把握等)

  三、整体感知

  提问:和氏献了几次碧玉,献给谁,结果怎么样?

  课件出示表格:



献给谁



结果












  学生读课文后,小组合作完成表格的填写。

  全班交流。

  四、品读课文,体会感情

  1、第一、二次献璧

  请学生读读相关的段落,说说自己在读了课文之后知道了什么。

  让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。

  2、第三次献璧

  在学生充分阅读的基础上,提出问题:第三次献璧与前两次有什么不同?

  让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读,并思考讨论:卞和为什么把宝玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼泪流尽?重点引导学生体会“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

  让学生充分交流,让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人,才是最痛心的事”。

  3、指导学生有感情的朗读。

  4、回到课题,进一步理解课题的含义:“和氏献璧”他献出的终究是什么?

  五、课后延伸

  1、继续搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

  2、了解故事《完璧归赵》。

  板书设计:

  和氏献璧

  痛心

  第一次砍掉了左脚

  第二次砍掉了右脚

  第三次将宝玉命名为“和氏璧”

《和氏献璧》教学设计3

  教学目标:

  1、学习《和氏献璧》这篇课文,让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。

  2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

  教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  教学准备:小黑板。

  课型:课文。

  教学方法:小组合作式。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、直接导入,揭示课题:《和氏献璧》。(齐读课题两遍)

  2、理解“献”、“璧”的意思。

  (1)、指名说说:“献”、“璧”两个字的意思。

  (2)、教师小结。

  二、新课:

  (一)、质疑:

  1、读了课题,你想知道什么?

  2、指名质疑。

  (二)、初读课文,整体感知。

  1、默读课文,并指名说说:读了课文后,你知道了什么?

  2、指名汇报。

  3、指名说说:和氏献了几次璧玉?(三次)

  (三)、熟读课文、理解课文。

  1、学习第一次献璧。(第1自然段)

  (1)、自愿起立读第1自然段。

  (2)、指名说说:卞和第一次献璧,结果如何?

  (3)、指名回答。(欺君之罪,砍去左脚)

  2、学习第二次献璧。(第2自然段)

  (1)、自愿起立读第2自然段。

  (2)、指名说说:卞和第二次献璧,结果如何?

  (3)、指名回答。(欺君之罪,砍去右脚)

  3、齐读第1、2自然段。

  4、学习第三次献璧。(3—5自然段)

  (1)、指名接读3—5自然段。

  (2)、第三次与前两次有什么不同?

  (3)、小组讨论:

  ①、选择喜欢的方式读课文。

  ②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

  a、互相交流,读一读。

  b、指名汇报。

  c、出示句子,学生齐读。

  *卞和捧着那块石头,哭了三天三夜,

  直哭得眼泪流尽,血都流了出来。

  ③、理解“捧”在这句话中的含义。

  a、将“捧”字换成“抱”字理解。

  *卞和捧着那块石头,哭了三天三夜,

  直哭得眼泪流尽,血都流了出来。

  *卞和抱着那块石头,哭了三天三夜,

  直哭得眼泪流尽,血都流了出来。

  b、指名说说:用哪个字好?为什么?

  *我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有

  人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊。

  ④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊。”

  a、谈谈你怎样理解他说的话。

  b、指名汇报。

  5、齐读第3—5自然段。

  6、讨论:“和氏献璧”他献出的是什么?

  并指名说说。

  7、齐读课文(有感情地朗读)。

  三、拓展活动:

  1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

  2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

  四、作业布置:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

  五、板书设计:

  6、奇妙的石头

  第一次 砍去左脚

  和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚

  第三次 命名“和氏璧”

  做人最宝贵的品质

【《和氏献璧》教学设计】相关文章:

1.《和氏献璧》优秀教学设计

2.《和氏献璧》教学设计

3.《和氏献璧》教学设计范文

4.和氏献璧教学反思

5.《和氏献璧》教学反思

6.关于和氏献璧的教学反思

7.《和氏献璧》读后感

8.《和氏献璧》优秀说课设计

9.和氏献璧双语寓言故事