一片树叶说课稿

时间:2021-08-31

  尊敬的各位评委、老师:

一片树叶说课稿

  大家下午好!今天我说课的内容是:北师大版小学语文二年级下册、第四单元“植树”中的一篇主体课文——《一片树叶》的第二课时。

  一、联系实际说教材

  《一片树叶》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事。它以童话故事为体裁,符合孩子们的心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼。孩子们乐于接受,并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然,爱护花草树木的思想感情。

  本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,并且能在读中提出问题,在读中解决问题。

  二、高效创新说教学目标

  二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,他们思维活跃、敢于质疑,见解独特,根据课程标准要求、以及教材和学生的特点,特制定以下教学目标:

  1、知识目标:引导学生正确、流利、有感情的朗读、理解课文内容,理清故事情节。

  2、能力培养:在读的基础上培养学生质疑、解疑、想象、创新等能力。

  3、德育渗透:通过课文的学习,懂得“勿以恶小而为之”的道理,培养学生热爱自然,爱护花草树木的思想感情。

  三、科学合理说教法学法:

  本节课我主要采用: 快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。

  学生则运用:自学、合作、探究法;

  读、思、议结合法;

  表演、感悟法,进行学习。

  四、情境互动说教学流程:

  (一)激趣导入,引发乐学兴趣

  点燃学生兴趣的火花,在教学中创设生动愉悦的教学情境,能使学生心情舒畅,精神饱满,学习兴趣浓厚。因此开篇伊始,我设计了“在这春意盎然的季节里,有一棵小树却一片叶子也没有,它的叶子都到哪里去了呢?”这样一个悬念,充分利用学生的好奇心来导入新课,揭示课题,继续学习这一课。再用简笔画板书课题,让学生和我一起书空,这个环节既复习了生字词又自然的引入对课文的学习。为了奖励孩子们生字认得准,课文读得好,我还让他们欣赏了本文的课文动画,孩子们看得津津乐道,更是提升了“寓教于乐”的力度。所以孩子们都饶有兴趣的告诉我“故事中主要写了小黄牛、小兔子、小猴子和小熊这几个小动物”。

  (二)、品读感悟,理解情节

  课标指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。因此,我设计了“看着这棵漂亮的小椿树,小兔子,小猴子、小熊他们会说些什么呢?请你把它们说的话读给大家听。”学生这时自读感悟,通过用自己喜爱的方式读课文。接着我又采用“帮、扶、放”的探讨方式,在学习小兔子见到小椿树这一部分时,先把我提出的问题作为诱饵,有目的地引导学生去阅读、思考和探索,再放手让学生进行小团队合作,自主学习小猴子和小熊见到小椿树后的不同表现,来自由的发现问题,解决问题。充分体现了“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的体验”等教学理念。在读悟的环节中,教师只作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发展性的评价让学生互评自评,激发学生学习的积极性,使课堂焕发生命的活力,碰撞出智慧的火花。

  (三)、图文对照,想象理解

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我用多媒体放映小黄牛栽树、小动物们摘树叶、小黄牛目瞪口呆等课件。运用多媒体直观教学,来激发学生兴趣,帮助学生理解课文内容。教师适时提问:“小椿树一片叶子也不剩了,小黄牛的心情会怎样?” “小动物们再次回来时,看见了光秃秃的小椿树,会说些什么呢?”孩子的世界是一个想象的世界,而语文课堂又是培养学生想象力的重要场所。此环节的设计目的就是通过想象,培养学生的说话能力,希望使他们在想象、思维、表达的过程中,切实锻炼运用语言的能力,培养各方面的综合能力。

  (四)、创新表演,情感升华

  新课程标准指出:语文课程要在发展学生语文能力的同时,发展思维能力和创造潜能。在这个环节中,我先让学生说一说“小动物们分别是怎样取下树叶的?除了小兔子、小猴子和小熊之外,还有谁也来摘树叶了?你怎么知道的?”根据他们的回答,我相机板书: 小心的摘下、仔细地掐下、捋下、采下、扯下......,小山羊、小猪……。从而发现小动物们的动作都很轻,都没想要伤害小椿树,都认为自己的错误很小,可结果却都严重伤害了小椿树,从而让学生明白“勿以恶小而为之”的道理。在此基础上再组织学生当小演员,表演小动物们怎么摘树叶的。惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来,在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中,引导学生由此产生保护花草树木的美好愿望,也使本课的三维目标达到和谐统一。

  (五)、总结全文拓展延伸

  “尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我让学生围绕“以后你遇到花草树木要怎样做?”来畅谈自己的想法和做法,并上台帮小椿树贴回树叶。这些看似简单的话题或举动,既能让学生乐于接受,又把学生导向了一个更广阔的天地,去思考,去探索。深切明白“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。

  五、直观简明说板书:

  好的板书就像一份微型教案,是一种重要的教学辅助手段。此板书力图全面简明地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

  商丘市红旗路小学 李艳飞

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