人教版《都市风景线》说课稿范文

时间:2021-08-31

  一、教材分析及学情分析:

人教版《都市风景线》说课稿范文

  《都市风景线》是九年级上册第四课的内容,属于设计与应用领域,是从欣赏城市环境中各种景观设计入手,像雕塑、霓虹灯,电话亭、公交车站台、路边街灯、垃圾箱等等景观设计 。内容较为理智平淡,学生对这样的课题往往兴趣并不高,因此如何创设教学情境、启动学生的兴奋点是关键,于是我尝试把枯燥的课本内容与我们菏泽的城市风貌相联系,把地方资源拉进课堂,引导学生从观察生活开始,把教材转化为能很好获得情感体验的内容,更加符合初中生的认知水平。

  我们山东菏泽,原系天然古泽,为荷山、雷泽的简称。已被评为中国牡丹城。近年来城市景观建设迅速。而本课内容正是从欣赏城市各种景观入手,引导学生观察生活,体会设计的创作乐趣。所以展现菏泽风貌与课题教学目标正好相吻合。

  二、教法学法分析

  依据本课的性质及学生,我主要采用启发──“引导法”,以实例为线索,充分利用看录象或图片的形式,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。运用多媒体、现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并为不同层次的学生设计不同层次的作业,这样多法并用,希望即培养了学生设计的能力,又启发了学生保护环境的意识。

  学法指导

  景观设计既具有创造性又具有立体性,具备理性的、功能的、传达的特点。要想让学生在短时间内设计制作出作品是一件比较难的事,因此本课弱化抽象理论和欣赏学生作品相结合,提高学生兴趣,使学生在现有的基础上能设计出新颖、简洁平面作品,

  三、设计思路:

  首先为创设教学氛围,以菏泽城旧貌新颜的对比方法欣赏,拉近学生生活与教材内容关系。目的以引起学生的关注。有关注才有所得;并为下一步教学环节铺垫:接着展示优秀景观设计,让学生感受人性化设计理念的重要性,第三步以电话亭为重点让学生了解城市景观的特点。最后除了动手设计之外,还安排学生讨论活动,展示菏泽不美之地,目的让学生明白保护环境、美化环境人人有责。本人以为德育教育应是贯穿整个教育的亮点,也是当下学生最需补充的营养元素之一。

  四、教学目标:

  知识目标:了解景观设计的特点、作用。

  能力目标:根据景观设计的设计要求,将功能与形式结合表现出来。

  情感目标:观察体会生活,以增强学生人性化设计理念的现代意识。

  德育目标:城市环境离不开你的保护。

  五、教学重点难点

  教学重点:人文关怀在作品的体现。(特别强调人文关怀的原因是:一座城市如果离开人的居住就将毫无意义,所以城市设计应体现以人为本意图,这也是现代设计的生存法则。)

  教学难点:将功能与形式完美结合的表现出来。

  六、教学过程(本节课教学由导入、新授、老师示范、巡回指导、德育教育五个环节组成。)

  1首先是导入创设教学氛围部分:

  为了提高学生兴趣这一环节是菏泽新城旧颜对比(当同学们看到许多菏泽古城地貌时,满脸惊讶原来居住地是如此模样。原来自己身边的变化是如此的大,新城旧貌的对比结果使同学们很新鲜好奇…… 图片欣赏——

  (以上是现在菏泽较为典型的城市风景 经过新城与旧颜的视觉对比,同学们 惊呼菏泽原来也挺漂亮的。)

  教师总结:现在菏泽发展虽不尽如人意,但是过去的存在让我们感受到现在的美好。也正是因为过去的灰色调映衬出现在的多姿多彩。构成成了现代都市城市景观。

  2接着进入新授知识部分:

  导词:城市景观是个庞大的家族,大到城市建筑,小到路边垃圾箱。作为室外用品它们都有共同的特点,分析它们都有什么特点? 图片——

  (以上为菏泽城市景观,同学们很好奇:它们在那段路上来着)

  提问描述:如果把城市比作一个家,那么所有城市景观就是家里的摆设,首先它们要既实用又美观,当我们看到漂亮的家具心情会变得愉悦,问什么?(人文性);一把椅子总划伤人,它被淘汰的理由是什么?(安全性);把电冰箱放在卧室里合适吗?(合理性)。(在不经意中让学生把抽象的理论消化掉)。

  总结版式:城市景观的特点:实用性、审美性、人文性、安全性、合理性。

  导词:只知道城市景观的设计特点是不够,还应了解其设计原则、设计方法。下面请在课本中寻找答案……。

  3欣赏学生作品:我们是城市的主体,城市一切设计都应体现“以人为本”的理念,如何把这种观念融入自己的作品中,以电话亭为例,一起来欣赏同学们的作品:

  4老师示范:进一步提高学生绘画兴趣。

  5学生动手设计体验、展评部分:为菏泽的城市建设做贡献,请设计…

  6德育渗入部分:

  师:城市景观代表一个城市的文明程度,在城市快速和谐的发展中,也会跳动不和谐的音符,当别人来到菏泽看到下面的情景,真的和你无关吗?……如果你家的物品被如此损坏,你愿意吗?菏泽难道不是我们的家园吗?请大家讨论:说出自己的看法。图片——

  (学生分组讨论,他们讨论更多的是发生在身边的不文明现象)

  下课前总述:虽然这些现象只是偶尔发生,却影响整个城市的形象,为了让我们的城市天空在蓝些,让我们的呼吸在清新些,我们是城市的主人,保护环境,保护家园,应从我们自己做起。

  七、课后反思

  下课后,在课后的反思中写到:本课内容有的地方还可以做的在好些,有的地方已经达到预期效果。比如德育环节的生成教育。它应该也是当下学生最需体验的。我个人从中也体会到地方资源对学生的发展的独特的价值,与教材资源相比,地方资源更具开放性,能提供给学生多方面的信息刺激,调动学生主动参与性。以前对地方资源的利用价值认识不够,现在终于解惑:利用地方资源能拉近教材与生活的距离,能拉近学生与社会的距离,能拉近了教师与学生的距离。