《撒哈拉以南的非洲》的说课稿

时间:2021-08-31

  一、说教学目标

《撒哈拉以南的非洲》的说课稿

  1.知识目标

  ①通过阅读各类地图和图片,了解本区的地理位置范围和主要国家。

  ②知道本区是黑色人种为主的地区,了解非洲黑人的原始居住地分布于自然地理环境外来移民关系。初步了解非州文化。

  2、能力目标

  ①通过本区大量的人文与自然景观图像,地理分布图的阅读分析,培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。

  ②通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题,培养学生综合分析问题,辩证思维的能力。

  3.德育目标

  ①通过非洲黑色人种文化.风俗.艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解,进行种族平等,维护世界和平发展和平发展的国际主义教育。

  二、说教学重点

  ①黑人原始居住地分布于自然地理环境的关系。

  ②撒哈拉以南非中的地理位置。

  三.说教学难点

  本区的地形特征。

  四.说教学方法

  采用读图分析.比较分析.综合分析的教学方法。

  五.说教学过程

  在导入部分,我采用游戏-------给动物安家,来引起学生的兴趣,同时增进师生感情,因为面对的是初一的学生,不是自己教授的班级。然后用一段视屏过渡到这节主题——撒哈拉以南的非洲的自然环境。

  在新授部分,第一步,我采用读图分析法,带领学生一起分析图8.25和图6.26,让学生明白本区的纬度位置和海陆位置,接着找出一些地形区的名称及河流,最后共同总结出本区的地势特点。这样设计的目的是把学生动脑和动眼结合起来,为下面一个环节做铺垫。第二步,请学生画出非洲的轮廓图,可参照书第九页的图6.12,培养了学生动手画图能力,接着在把前面所找的地理事物名称填注进去,再次引导学生观察图,做到动脑、动眼、动手的三维结合。第三步,分析本区的气候类型,以哪种为主,随后也就引出一个问题,动植物景观受气候因素影响,告诉学生:气候影响着地理位置,气候有影响着动植物景观的变化,是一个普遍的地理规律。第四步,了解黑人原始居住地,引导学生看图8.29,并思考两个问题:欧洲人来的目的?对本区的影响?由这一步链接到第五步,了解本区的资源并且进行德育渗透,最后以《少先队队歌》结束本课。