《浅水洼里的小鱼》说课稿

时间:2021-08-31

  课前透视:

  本文通过我的发现,描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然,却感人至深,发人深省。文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。

  大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中相互影响,受到正确价值观的引导。

  重点难点:

  本次说课的是第二课时,其重点和难点是:

  第一:由一个捡鱼的小动作、小故事中,深化学生对弱者,尤其是对受伤的小动物的爱心帮助。从而引导学生要爱护小动物。

  第二:对难字“蒸”进行形象识记。

  第三:有感情地朗读课文,读出不同人物的不同语气。

  生活中存在着大量的受伤小动物没人照管的事例,教学中列举这些事例,以加深学生对本文中心的理解。这样既能渗透思想品德教育,又能较好地突出“以读为本”的语言训练,使文道结合达到最高、最完美的境界。

  教学过程:

  蔡元培说过:“不专叫学生在课堂上听讲,要留出多少时间,让他们自己去研究。”而能使小学生理解课文内容的最好方法就是多读。朗读是语感训练的主要形式。这样,学习这篇课文我们可以把它分为三个环节:导入新课——读中体悟——升华整体。

  1、整体感知。

  本课题是《浅水洼里的小鱼》,播放鱼在大海里自由快活的情景。接着,再出示课件,让学生看看小鱼被海水冲上了岸,困在浅水洼里。形成鲜明的对比,勾起他们关心小鱼命运的强烈欲望,从而激发学生的学习兴趣。

  2、读中体悟。

  在授课过程中,让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找出相关的句子,用自己喜欢的语气朗读,在读中分析文章。这样既能渗透思想品德教育,又较好地突出语言文字的训练,叶圣陶老先生说过:“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”而这节课的多种朗读方式,正是更好地培养了学生的语感。本环节充分体现了教师为主导,学生为主体,以培养自学能力的教学原则。

  3、整体升华。

  这一课最大的特点就在于:在授课的各个环节里,进行扩展活动,培养学生说话想象能力。这样,既加深了学生对课文的理解,启发了他们的思维,又把问题引申到实际生活中。正所谓“生活处处有语文”,这节课就体现了这一时代性、实践性。在文章末尾师生共同朗读诗歌,使教学进入高潮。

  教学手段:

  针对低年级学生有意注意力差的心理特征,利用了生动的多媒体。充分地调动学生的积极性,提高学习兴趣,进一步加深对课文的理解,更使学生有身临其境的感受,激发学习热情。老师寓教于乐,学生学在乐中,并乐有所悟。

  板书设计:

  男孩 在乎 小鱼

  以上的板书有一目了然的感觉,便于学生理清文章的思路,便于掌握文中内容。