《生活中的比》优秀说课稿(2)

时间:2021-08-31

  (二)探究新知,构建模型。

  (三)拓展运用,巩固新知。

  第一个教学环节创设情境,导入新课,具体实施过程如下

  同学们,2008年8月在我们的首都北京将举行的盛会是(学生会异口同声回答:奥运会)这是件令我们感到多么自豪的事情啊!

  我们熟悉的淘气被2008北京奥组委邀请担任现场小记者,需要上交照片,你看:这是照片的原版(照片A),组委会根据需要将照片有的需要放大,有的需要缩小,现在老师尝试把淘气的照片变个样,请你仔细观察每次拉动照片的时候什么变了?什么没变?(此时老师直接将照片A进行左、右、上、下、对角拉动)

  数学学习与学生的身心发展研究表明,每个学生都有分析问题、解决问题和创造的潜能。学生是学习的主体,所有的数学知识只有通过学生自身的探究和再创造活动,才能纳入其认知结构中,才能成为有效的和用得上的知识。新课程倡导学生主动参与、乐于探究的精神。为了突出教学重点,让学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程,理解比的意义,教学的第二个环节探究新知,构建模型。我是这样处理的随着学生的回答,紧接着出示照片B、C、D、E,提出问题:看了这几张照片之后,你认为哪几张与A比较像?

  为了方便研究,我们把照片放在方格纸上再做研究。这里,我是这样处理的,为了减少学生探究的盲目性,我先引导学生观察照片A在方格纸上的长是 6,宽是4,明确1格就是1。让学生在小组里探究这些照片的长和宽之间有什么关系?让学生各抒己见,互相交流。估计学生有以下发现

  ①照片B的长和宽分别是照片A的1/2。

  ②照片D的长和宽分别是照片A的2倍。

  ③照片B和C的长一样,照片C的宽是照片B的4倍。