《文字的剪切和复制》说课稿范文

时间:2021-08-31

  一、说教材

  《文字的剪切和复制》这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册(下)的第四课,这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点,我确定以下教学目标:

  知识目标:

  1、使学生认识理解剪切和复制的方法。

  2、理解剪切和复制的区别。

  能力目标:

  1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。

  2、培养学生的分析、观察能力,学会自学的方法。

  3、初步培养学生综合编辑的能力。

  情感目标:

  鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

  教学重难点

  重点:掌握文本的移动与复制的操作技能。

  难点:复制与剪切的区别。

  二、说学生

  四年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,他们对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前,他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。

  三、说教法与学法指导

  本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法,以启发式教学法为主,把自主学习——尝试的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点,在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时,我用动画课件来演示讲解,帮助学生理解。

  在这节课中我注重学生思考和实践操作,学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中,力求发挥学生的主体功能,激发他们积极参加学习的主动性,引导学生质疑问难,成为学习的主人。

  四、说媒体

  1、学习材料和资源:绕口令、Flash课件。

  2、设备:多媒体教学软件、投影仪。

  五、说设计

  在教学中,围绕教学的重点和难点,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,我把教学过程设计为以下几个阶段:

  (一)创设情境、引出课题

  (二)引导学生自主、探究学习

  (三)解决学生质疑、突破难点

  (四)练习巩固、体验乐趣