《电影院》说课稿

时间:2021-08-31

《电影院》说课稿范文

  作为一名教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编整理的《电影院》说课稿范文,欢迎大家分享。

  一、 教学内容

  北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。

  二、教材内容分析

  这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过电影院这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。

  三、学生状况分析

  我班学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数(进位)的算法。

  四、学习目标

  1、知识与技能。

  (1)结合电影院的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的'计算方法。

  (2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。

  (3)能解决一些简单实际问题。

  2、过程与方法。

  (1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

  (2)进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。

  (3)在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。

  3、情感态度价值观。

  (1)培养学生良好的思考问题的习惯。

  (2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性。

  五、教学重、难点:两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。

  六、教具准备:课件、学生活动记录表,答题卡,学生评价表。

  六、教学过程:

  一、创设情境、提出问题

  1、创设情境

  师:同学们喜欢看电影吗?

  生:喜欢。

  今天我们就在数学课上看一场电影好吗?(板书:电影院)

  播放动画片

  师:同学们刚才看的动画片好看吗?

  生:好

  师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题?同学们愿不愿意先帮助她呀?

  生:愿意

  师:同学们真是助人为乐的好孩子.

  2、观察情景图,提出数学问题

  1)课件播放情景图,让学生仔细观察,找出图中的数学信息

  师:你从图中能看到哪些数学信息?

  生:有500人,共有21排座位,每排可坐26人。

  2)师:根据数学信息你能提出哪些数学问题

  生 : 电影院的座位够吗?

  生:这个电影院一共有多少个座位?

  师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗?

  设计意图:从动画片中引出需要解决的问题,使自主探究变成学生的一种需求。这样,在短时间内就将学生的注意引入内容,让他全身心地走进数学的门槛。

  二、探索尝试,寻找方法

  1、自主探索、解决问题

  (1)估一估

  课件出示笑笑的话.

  师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位?能坐下吗?

  生:我估计有500个.

  生我估计有520个.

  师:刚才我们估的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢?

  生:学生说出需要计算2621=?

  师:真不错,除了2621还可以怎么写2126( 教师板书2621 2126)

  (2)、梳理思路,小组合作交流

  师:在小组内独立思考2分钟,如果你在小组里发言,你准备讲哪些计算方法现在开始准备。

  设计意图:这个环节主要是为小组交流做准备,学生通过整理已有的解决问题的方法和思路,培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考,并在有交流准备的基础上,再开展小组交流,可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。

  (3)小组同学交流一下,相互取长补短。

  在交流中有两个要求:

  ⑴ 你注意听小组内每位同学的意见、方法;

  ⑵ 请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总,下面开始交流。

  设计意图:这里的小组交流,相互取长补短,一般以四人小组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法,并对其他同学的解法,充分发表自己的看法。通过这个过程,试图培养学生数学交流的能力,并通过交流使学生学会倾听,学会换位思考。最后让学生以小组为单位,每个小组推荐一名代表,向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中,主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。

  2、整理成果、优化算法

  (1)小组汇报,整理成果

  师:哪个小组先来汇报你们的成果,首先说说你们研究了几种方法,选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。

  生:我们组的算法是:

  师:其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法?

  生:

  师:老师把同学们的各种研究成果汇总了一下,同学们请看大屏幕。课件演示几种方法

  师:在这些研究成果中,你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便?哪种方法更适合你?

  生:列竖式。

  师:竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。

  师:通过刚才的研究,现在请同学们闭上眼睛,回顾一下竖式这种表达式的每一步计算过程是怎样的。

  设计意图:这一教学环节,主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较,培养学生观察、分析、比较的能力,并通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣,可以选择计算时间的长短,方法是否具有一般性等多种标准,体验到方法是否优劣,可能还会因人而异,从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外,在比较优劣的过程中,培养学生的优化意识。

  (2)优化算法、共同学习、

  师:我们在列竖式时首先应该注意什么?

  生:竖位对齐。

  师:数位就像每一个房间,每个数字不能把房间走错。我们在写的时候首先要把房间排列整齐。

  师:两个乘数的末尾首先要对齐,个位和个位的房间排整齐,十位和十位的房间对整齐.师:我们排好后,怎样相乘?

  生:用1先乘6和2

  师:(用手遮住2)用第二个乘数上的个位1分别去乘第一个乘数的每一个数(师用红色粉笔画出)将所得的积应写在哪个房间的下面呢?

  生:1乘6等于6,写在个位上,1乘2等于2写在十位上.

  师:这里的2表示2吗?

  生:表示2个十.

  师:哪它应该进哪个房间呢?

  生:应该进十位.

  师:下一步怎么算呢?

  生:用2乘6等于12,2乘2等于4,12加4等于52。

  师:用第二乘数十位上的2分别与第一个乘数每一位相乘

  师:这时房间应该怎么进?

  生:这里的2代表2个十,2个十和6相乘是12个十,这里的2表示的是2个十所以进十位的房间,1表示的1个百,所以进百位的房间.

  师:下来怎么办?

  生:用2乘2等于4加上刚才进的1等于5

  师:这里的4为什么进百位的房间呢?

  生: 2乘2实际表示的是20乘20等于400,所以4应该进到百位的房间,刚才百位里有一个1了,再加上4就是5.

  师:我们把房间安排好后,怎么办.

  生:把它们加起来.

  师:同学们说的真好.

  师:我们来看看每二个算式,谁愿意上来当小老师,说一说你的每一步是怎么计算的?

  学生板演并叙述.教师指导

  师:请同学们用自已的在小组内说一说你是怎样计算竖式每一步。

  师:通过刚才同学们的研究,我们应该告诉笑笑,500名学生能坐下吗?

  生:能。

  教师把师答完整。

  师小结:我们刚才在看电影中帮助笑笑解决了问题,同时也研究了两位数乘两位数进位乘法。现在大家和笑笑一起进电影院把我们的动画片看完好吗?

  继续播放动画片。

  (设计意图:由于三年级学生年龄比较小,经过长时间的学习,注意力开始不集中,这时播放动画片,使学生得到短暂的体息,为下面能集中集力做好练习打下基础)

  三、巩固算法、推广应用

  师:同学们,我们现在再来个闯关游戏好吗?

  出示第一关

  1、小组接力赛:摘苹果。

  (比赛规则:每一组都有一张这样的苹果图片,苹果上有4道题,小组合作,往下传着写,直到把苹果上的题全部作完,做得又对又快的小组就是冠军。)

  2、我来当医生。、

  3、考考自已

  每个学生给自己出2个两位数乘两位数的题目,先自己笔算,再在小组内同学交换批改。

  4、试试你的眼力

  2463 3642

  6964 4696

  (设计意图:让学生初步感知到上面每一个算式,左右两边具有反序的关系,从左往右读2463,如果这个算式从右往左读,就得到3642,而这两个积是相等的,从中感到学习数学的乐趣)

  师:老师问:很有趣,对吗?有点像回文诗。在数学里我们叫它回文算式。

  四、交流收获、总结评价

  1、这节课我们的学习过程是怎样的?你有什么收获吗?

  师:同学们,俗话说条条道路通罗马,解决同一个问题的方法很多,比如说从学校到老师家有很多路可以走,我可以走最近的那条路,也可以绕个弯再回到家。数学学习也一样。今天大家通过自主探索和交流,研究出计算两位数乘两位数(进位)的方法,真了不起!希望大家今后也能多思考,运用所学的知识去解决好你身边的数学问题。

  2、请学生拿出评价卡:

  首先让每个学生根据自己这节课的感受给评价卡上的我画上表情,然后再请你周围的同学或老师再给自己一个评价。

  请学生把这张评价卡保存在你自己的成长记录里。

  (以上活动可延伸到课外,只要求学生当天完成就可以了。

  板书设计: 电影院

  两位数乘两位数的乘法(进位)

  2621=546(个) 2126=546(个)

  26 21

  2126

  26126

  52 42

  546546

  答:500名同学看电影能坐得下

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