说课稿 篇5

　　今天我作为一名礼仪课的老师上课，实在是有些赶鸭子上架，因为这堂礼仪课是我从事教学以来的第一堂。但因为我又是一名班主任，我觉得自己有责任去引导学生做一个高素质的公民。

　　这个想法使我走进了礼仪课堂，做起了一名孩子们眼中的礼仪老师。 应该说，孩子身上的问题的确不少，语言的文明和行动的文明都是我们所关注的。为什么会选择升旗仪式这个主题呢？

　　原因有一、举行升旗仪式是爱国的表现，而我们的学生却不能很好地体会这一点；二、在举行升旗仪式时，我们的孩子做了许多不合礼仪规范的事，刚才在上课时我们讨论的不和谐的地方都是真实地发生在我们孩子身上的。我们的礼仪课就是要从孩子们的身上发现问题，通过我们的课堂解决问题，从而使我们的升旗仪式更规范。 为了让学生对升旗仪式有较好的了解，我首先选择了“小丫姐姐考考你”的形式，让学生兴趣盎然地投入到学习中。

　　接着观看天安门广场上国旗护卫队升旗仪式，激起了学生对国旗的热爱，很好地完成了激情过程。引入《中华人民共和国国旗法》，让学生深深懂得五星红旗代表着我们国家，任何亵渎国旗的行为都是违法的，升国旗是庄严、肃穆的，认真参加升旗仪式是爱国的表现，让孩子们感受到认真参加升旗仪式应是一种自觉的行为。 我觉得有了这一步，再来说说我们在举行升旗仪式时存在的问题，这样更能促进孩子们想要做好这一切的强烈愿望。从孩子们的回答中，我们了解到其实他们都知道怎样做才合乎礼仪规范，可为什么没有做到呢，因为我们的孩子是好动的，他们对国旗的认知不到位，导致他们在升旗时态度随便。

　　但他们又有很大的可塑性，这堂课的学习，使他们更深层次地了解了国旗，一看到国旗就油然而生一种自豪感。因此通过找出错误行为，练习规范动作，孩子们会马上接受我所要教学的礼仪规范。 具体效果怎样，那只要看我们孩子在课的最后模拟升旗仪式上的表现就可以了，只要他们以一个个精神饱满以合乎升旗仪式礼仪规范的形象出现，那么我觉得我在本堂课就达到我的目的了。

　　当然我非常希望每当升旗仪式时，在孩子们的头脑中能留下我今天的课，从此以后都能认真参加升旗仪式，那我会很愿意接受有些老师的建议，将我的课在全校巡回演出，让我们每星期一都能在升旗仪式上看到学生对国旗深情的注视。！

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

　　1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

　　① D u lie … ?

　　es , I d . ( N , I dn’t . )

　　② I lie … .

　　2、学习认读单词：sccer baseball badintn tennis basetball ddge ball vlleball ping-png

语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

　　能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、询问喜欢什么的句型：D u lie … ?

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　1）录音播放愉快的英语歌曲：D u lie baseball渲染课堂气氛。

　　2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gg Tn enn itt cat 的头饰，表演上个单元的对话。

　　3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）