说课稿(4)

时间:2021-08-31

说课稿 篇6

  《精彩的马戏》是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字,会读两个多音字,理解“喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思,初步懂得一段话由几句话组成,先讲什么,后讲什么,要有一定的顺序;开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解,体会马戏的精彩表现在什么地方,作者又是如何用准确的语言来描述的,并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果,知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时,更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。

  我上的是第二课时,课时目标让学生:使学生初步懂得人有办法,能让动物听从人的指挥;理解:“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思;初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么,初步培养读懂一段话的能力。

  l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目:课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点,则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子,就无法知道马戏的精彩,体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的,完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。

  本课教学我力求做到以下几点:

  1、以情景教学为主,学生自主学习为主,全课以“看表演---朗读---找精彩语句----说精彩的体会”为主线,借助CAI课件的三次欣赏,强化感知印象,整体感受课文,图文结合,加深学生对课文内容的理解。

  2、重点段的教学注意层次性,从导到扶再到放,并在自主学习,集体讨论的基础上,师生互议;阅读过程中让学生自主品词品句,如“你读懂了什么?”“你喜欢哪一句句子?”“你画了哪个句子,为什么?”等环节中充分体现了学生学习的自主性。

  3、语句训练,是语文教学中的重要内容,但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味,造成学生思维障碍。而根据课文的需要,适时选用相应的电教媒体教学,可以把学生带入特定语境之中,细细品味文章的语言美,从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时,用了“直笑”,而在写黑熊紧张的样子时用了“哄笑”,这两种“笑”能不能调换?我们应该怎么样来区别“直笑”和“哄笑”这两个词呢?就因为多媒体课件的引入,使学生身临其景,真切地明白了两种笑的不同,加深了对课文的深刻理解。

  4、在复习巩固课文内容时,我以招收节目主持人的形式进行复述,收到了非常好的教学效果。通过告诉大家一个好消息,我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目,专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(`1)班的同学个个口齿伶俐,大方能干,现特向二班招聘讲解员五名,望大家把握机会,踊跃应聘。”由于此类游戏形式新鲜,有时代感,而当今学生的竞争意识又普遍较强,因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说,有的模仿电台主持人说……趣味浓厚,气氛活跃。但由于时间关系,只让一位小朋友上台,应该多叫几个小朋友上来,增加学生的能力。

  课上下来,也反映出很多值得反思的地方,如课件的切换,有些语句分析的还不够透彻等等,希望大家批评、指正,多提意见,能让自己有所收益、有所进步。

说课稿 篇7

  一、 说教材

  《折扣》是人教版六年级上册数学教材第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了分数和百分数意义与关系,及运用这些知识解决问题的基础上进行教学的,主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题,使学生理解折扣的意义,懂得求折扣的问题的数量关系。根据教材的要求和意图,我确定本节课的目标为:1、使学生懂得“折扣”的含义,加深折扣和对百分数关系的理解,并能正确解答有关折扣的实际问题。2、通过经历对折扣的认识过程,培养学生运用这些知识去解决生活实际问题的能力。同时,我认为本节课的教学重点是理解“折扣”的含义,并用所学的知识解答问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。

  二、说学情

  学生们思维活泼,喜欢与生活实际相联系的事物,直观认知能力较好。所以在教学过程中,我尽量采用学生熟悉的情境,通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣,使学生能积极参与到教学中来。

  三、说教法

  针对学生的特点,为了更好地传授本节的知识,培养学生的能力,调动学生学习数学的兴趣,依据教学规律,我采用了“指导——自主

  ——交流”的教学方法,让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。

  四、说学法

  教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,交流为桥梁”的教学思想进行学法指导,采用了自由发言、指名汇报、小组交流、全班讨论、学生演示等学习方法。使学生成为课堂的主人,活跃课堂气氛,提高学生学习数学的兴趣,调动学生课堂学习的积极性和主动性,从而更好地掌握本节课知识的目的。

  五、说教学理念

  本节课的教学理念是创设生活情境,让学生学习有趣的数学,体会数学源于生活,生活需要数学的道理;采用自主探索,合作交流的方式,让学生在思考学习中数学。

  六、说教学过程

  (一)诱趣激学,引入新课

  师:同学们去商场购过物吗?那么这节课你们就和老师一同去超市逛逛怎么样(出示超市购物的场景,并且出示商品打折的牌子)?

  师:这些牌子是干什么的呢?联系你的生活实际试着说说看? 生:结合经验自由的回答。

  师:“全场九折是什么意思?表示什么?大家想不想知道呢?今天这节课我们就来学习有关折扣的问题(板书课题)。

  (设计意图:这一环节,主要是为学生创设一个熟悉的生活情境,让学生从熟悉的商场打折海报中明确折扣的含义,体会数学与生活的紧密联系,让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。)

  (二)顺思导学,探索新知

  1、创设情境,理解“折扣”的含义。

  联系上一幅图

  师问:什么叫打折?

  小结:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”(配声音和相应的文字。)

  师:看到“打折”这个词语,你想到了什么?

  生:我知道了现价比原价便宜了。

  2、理解折扣含义。

  出示图片(超市中形形色色的图片)

  九折是什么意思?八五折表示什么意思?

  七折是十分之( ),写成百分数是( )。

  归纳:几折表示十分之几或百分之几十。

  板书:九折=90% 八五折=85%

  师:九折表示谁的价钱是谁的90%呢?那八五折呢?

  引导学生说出九折表示现价是原价的90%,八五折表示现价是原价的85%

  3、及时练习

  把下面的折扣写成百分数,并说说表示现价是原价的百分之几?

  (有配套的图片)

  八折 二折 九五折 五折 七折 六五折

  教师小结:五折在现实的生活中有时也说成对折

  4、应用探究

  师:现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题。(推着镜头开始购物)例4

  (1)寻找信息

  说说图片中有哪些数学信息

  (2)互动质疑

  打八五折出售是什么意思? 谁是单位“1”,求买这辆车用了

  多少钱也就是求什么?用什么方法来计算?

  引导学生互动质疑:即求一个数的百分之几是多少?

  (3)自主探究

  学生独立列式,教师巡视

  (4)汇报交流

  课件演示:

  现价=原价×折扣率

  180×85%=180×0.85=153(元)

  答:买这辆自行车用了153元。

  5.自主探究(继续购物)

  自主学习例4(2):爸爸买了一个随身听,原价160元,现价只花九折的钱,比原价便宜了多少钱?

  (1) 讨论交流:比原价便宜了多少钱就是求什么?

  (2) 鼓励学生用不同的方法计算

  (3) 汇报交流计算方法

  第一种算法:160-160×90%=160-144=16(元)

  解题思路:原价160元,减去现价,就是比原价便宜的钱数。 第二种算法:160×(1-90%)=160×0.1=16(元)

  解题思路:原价160元,乘现价比原价便宜了(1-90)%,就是便宜的价钱了

  (4) 对比分析

  发现他们之间的关系

  现价=原价×折数

  师:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数转化成百分数,再按解百分数应用题的方法来解答。

  (设计意图:这一环节,首先展现一个学生熟悉的生活场景,让学生根据已知信息补充问题,然后再引导学生自主解决问题,最后汇报结果,进行小结,并且在汇报时要求学生说出解题思路。这样的设计,主要体现学生学习的主体性,让学生充分发挥自己的主观能动性,在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题,从而完成学习任务。)