生物说课稿 篇3

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、描述空气质量对人体健康的主要影响。

　　2、尝试了解当地的空气质量。

　　3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。了解空气受污染的程度。

　　4、学会抽样记数的方法。

　　5、尝试用所学的.方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。

　　（二）能力目标：

　　1、通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。

　　2、通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

　　（三）情感目标：让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系，爱护环境等于爱护自己。

教学重点：

　　4、描述空气质量对人体健康的主要影响。

　　5、做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。

教学难点：

　　1、学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。

　　2、学会抽样记数的方法。

　　教学方法：实验法、讲解法、综合法

　　教学安排：1课时

　　教学准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。

教学过程：

　　过程教师活动学生活动空气质量影响人体健康我们每时每刻都在呼吸，每个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与健康有关，有什么关系呢？

　　教师总结，评价。

　　让学生带着问题阅读资料：

　　1、在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？

　　2、请你根据收集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？

　　3、请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。

　　4、除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？

　　认真阅读资料，分析讨论、补充得出结论了解当地的空气质量让学生说说自己收集的资料。能不能检测一下我们班级的空气质量呢？布置作业：探究实验。每个小组派个代表交流收集的材料。学生按小组合作完成，检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。

　　学生总结我这节课学到了什么：教师总结这节课同学们认真收集资料，了解当望你们能成为环保的好卫士。地的空气质量，以及污染情况。

　　课堂练习：

　　1.下列疾病中，可能由空气污染引起的是（）

　　A感冒B哮喘C肝炎D沙眼

　　2.由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（）

　　A赤潮B沙尘暴C温室效应D酸雨

　　3.小倩的爸爸吸烟，小倩和妈妈虽然不吸烟，却是_______吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面_______的摆动，使________不能及时排除，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。

　　4.某空气的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（）

　　A优B良C轻度污染D重度污染

　　5.冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）

　　A打“呵欠”会传染B同学们想睡觉C教室的空气中含有较多的二氧化碳D大家养成了打“呵欠”的习惯

　　6.住宅装修完毕，室内空气中还有较多的笨甲醛氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（）

　　A关闭门窗放大量的茶叶B关闭门窗放大量的醋C喷空气清新剂D打开门窗，通风透气

　　作业：书57页练习题1、2、3.

生物说课稿 篇4

　　尊敬的各位老师，您好！

　　今天我说课的题目是“生物的适应性和多样性”，接下来我将从说教材，说学情，教学重难点，教学目标、教学方法、教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

　　《生物的适应性和多样性》选自浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物，常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识"生物的适应性和多样性"。该内容既是第一章中温度的测量，科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的"遗传"的多样性，"生态系统"的多样性以及可持续发展等内容打下基础。其中生物具有适应性，多样性是贯穿整节课的两条主线。因而，教材内容遵循由近及远，由表及里，由浅入深的原则，在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化。

二、说学情

　　本节课的教学对象是初一学生，对"生物对环境的适应性，生物的多样性"的内容已有认知基础，并在生活中的观察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念，同时熟悉了温度计的使用方法和科学探究的方法。但是，学生对于探究实验的设计，探究结论的得出，保护生物多样性的重要意义等内容，还是有一定的难度。初一学生通过小学阶段的学习，已经具备了一定的实验操作能力、探究能力、合作交流能力等。

三、教学重难点

重点:沙土加热的实验，探究蝎子埋在沙里的理由

　　各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展的观念

难点:沙土加热实验，探究生物适应的理由

二、教学目标

　　基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该部分内容学习的要

　　求，设定以下四个维度的教学目标：

　　知识与技能： 1，初步建立生物能适应环境而生存的理念

　　2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由

　　3，初步了解生物多样性――"种"的多样性

　　4，练习使用温度计

　　过程与方法：通过实验探究培养学生实验操作能力。

　　情感、态度与价值观：

　　1，体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义

　　2，体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣

　　STSE：感受生物与社会生活环境的密切关系

三、教学方法

　　在本节课我选择以下教学方法。

　　1，直观教学法:

　　2，探究教学法:

　　3，观察讨论法:

四、教学过程

一，新课导入:

　　1，课件演示不同环境中的各种生物

　　2，提出问题:"不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同呢 "

　　【以此激疑，引发学生的学习动机和学习兴趣，并根据初一学生的认知特点，运用"生物多样性"的多媒体课件创设教学情境，自然地引入教学主题:生物的适应性和多样性。】

　　二，新课教学:

　　1，生物对环境的适应:

　　(1)，出示课前实验结果:一盆菊花向一边弯曲生长

　　(2)，课件演示向日葵，植物向光生长的实例或图片

　　学生观察分析，教师学生总结:植物的向光生长是对环境的一种适应

　　【从生活实例着手，调动了学生的学习兴趣;并通过分析自己动手操作的实验结果，归纳总结并掌握了知识，培养了学生的思维能力】

　　(3)，探究实验:学生观察图片—>提出探究问题(蝎子为什么在沙里藏身的理由)—>学生探究(复习温度计的使用)—>实验记录，交流讨论。

　　【为突破重难点内容采取变抽象为具体，使复杂变简单的方法，层层设问，由浅入深地启发学生思考，培养学生的分析能力和思维能力，培养对知识的探索能力。】

　　(4)，动物的"伪装"课件演示，学生观察，讨论，了解保护色(青蛙，变色龙)和拟态(竹节虫)

　　学生思考和讨论课本上列举的青蛙，变色龙，竹节虫是如何适应环境的。教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据学生的讨论归纳出"保护色"和"拟态"。

　　【培养学生观察能力，分析能力，依据事实归纳物体规律的能力。】

　　(5)，教师小结:生物生存总是要适应环境，只是方法不一样，它的意义在于避开不利环境，提高生存能力

　　(6)，合作学习(学生4一5人为一合作小组，分工合作，分别查找资料或根据老师提供的网站上网查询)交流讨论，完成合作学习任务:说说你所知道的动物是如何适应环境的

　　【合作学习，拓展知识】

　　2，保护生物的多样性

　　(1)，学生观看视频――生物的种类及种类数量变化的原因

　　(2)，学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题:

　　A，你知道生物有多少种

　　B，它们之间有何联系

　　C，影响生物种类变化的原因是什么

　　老师抽1-2组让学生汇报发言，老师点评，肯定

　　【提出的问题来源于学生的需要，调动了学生的积极性，适合他们的认知水平，因此学生在学习过程中会更为积极主动地探索，为教学目标的完成奠定扎实的基础。】

　　转入:因此，我们要保护生物的多样性

　　(3)，请学生拿出搜集的动，植物的资料，汇报自主学习的收获:

　　你知道那些珍稀动物，植物 它们现在怎样生活

　　【学生们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。】

　　(4)，学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务:植物资源的破环和保护的状况如何 我们已经采取了哪些措施

　　(5)，讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么

　　【充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。】

三，学生小结:

　　地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩，多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!

　　【让学生来总结，避免复习时炒冷饭，可以调动学生学习积极性与主动性，又增强记忆能力与思维能力。】

四，课后练习

　　进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位，分布，数量，保护和人类对其利用的情况及你的设想，建议编制一份小报，出一期专栏刊出。

　　【课后练习的设计既使学生学以致用，再次突破重难点又培养他们动手操作的能力还培养他们利用网络获取知识，解决问题的能力。】

五，板书提纲 略