说课稿 篇3

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。

学生情况分析：

　　学生年龄小，语言表达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚，说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。

教学目标：

　　1、通过训练和交际表演，使学生学会在打电话的过程中怎样与人交谈，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

　　2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教学重点难点：

　　创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

教师准备：

　　1、《打电话》的歌曲磁带。

　　2、两部电话机，奖励的小星星数朵。

教学流程：

　　一、谈话激情，歌曲导入

　　1、同学们喜欢听儿歌吗?播放歌曲《打电话》。（学生跟唱这首歌）

　　2、小朋友，你们都是未来的小小歌唱家！知道歌名吗？板书课题：打电话

　　3、这节课我们就来聊聊在打电话的过程中怎样与人交谈。板书：与人交谈

　　（设计意图：兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅为引出本课课题，更为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。）

　　二、生活入手，交给方法

　　1、过渡:同学们，我们一起来听听这两位小朋友是因为什么事儿在打电话的呢？大伙可要认真听、仔细看哟！(两个学生上台表演)

　　2、汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

　　（1）打电话要知道对方的电话号码。

　　（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

　　（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，稍等再打。师相机板书：说清楚有礼貌 。

　　过渡:是呀，在打电话的过程中礼貌用语可不能少，小朋友们说说都能用上哪些礼貌用语呢？

　　（设计意图：这一环节，根据学生已有的生活经验，创设贴近生活的教学情境，增强学生说话的自信心。教师半扶半放，交给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了学生交际的热情，）

　　过渡：丽丽听了大家的建议很不好意思，她认识到自己错了，于是又拿起电话：（两生在次表演）

　　过渡：瞧，丽丽在小朋友们的帮助下，不仅把话说清楚了，而且还很有礼貌，这都是大家的功劳。你们帮助丽丽认识到错误并改正了错误，心里高兴吗？（高兴）老师也很高兴，想奖励你们一首儿歌，请小朋友们来读一读。

说课稿 篇4

　　今天我说课的内容是人教版小学五年级语文上册第一组教材中的第四篇课文《我的“长生果”》。

　　本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

　　课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

　　本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　本课学生要完成的学习目标有三个：1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。

　　因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

　　第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。

　　第二部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。

　　第三部分是细读课文，感情体会。

　　第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么？然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题：

　　（1）我的“长生果”是书。

　　（2）读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。

　　（3）作者是怎样读这些书的？用了哪些词语？从作者这样读书中，你体会到了什么？学生会说体会到作者非常喜欢读书。

　　（4）作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快的往事》，在这里也会指导相关的句段。

　　（5）作者从作文中悟到了哪些道理？通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁；落笔要与众不同；要写真情实感；离不开借鉴和模仿，但也要自己创造。

　　（6）你觉得读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。

　　这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。

　　第四部分是积累语言，交流感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获？然后把喜欢的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。

　　六、说板书设计

　　4、我的“长生果”

　　长生果：书

　　读书经历：小画片→连环画→文艺书籍→中外名著

　　作文往事：《秋天来了》《一件不愉快的往事》