小学音乐说课稿 篇4

　　说课内容： （九年义务教育人教版小学音乐一年级上册第四单元）

《两只小象》

背景陈述：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值为依据的，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏力、表现力、和创造力，提高音乐文化素养，丰富学生的情感体验，陶冶他们的高尚情操。

设计理念：一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强，课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

教材分析：《两只小象》是一首三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏玩耍的生动形象，告诉学生要团结友爱。此曲为歌表演歌曲，学生在学会歌曲后，可自由创编动作，体会理解三拍子的强弱规律。

教学目标：

　　1、知识目标：（1）、能认识各种动物，并说出其名称。

　　（2）、学会唱《两只小象》，体会三拍子的韵律感。

　　（3）、能分辨碰铃、木鱼、双响和铃鼓，并掌握其演奏方法。

　　2、能力目标：

　　（1）、能模仿动物（如叫声、走路等）

　　（2）、能用优美的声音和活泼的情绪表现歌曲。

　　（2）、在歌表演中，培养学生的即兴表演能力及动作的协调能力。

　　（3）、通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。

　　情感目标：（1）进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。

　　（2）引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

　　（3）在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

教学重点：进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。

教学难点：

　　一、衬词的演唱要轻巧而有弹性。

　　二、在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及其他声部的和谐美。

　　活动预案：

　　一、模仿——激发兴趣，趣中孕情。

　　二、演唱——感受音乐，歌中悟情。

　　三、演奏——深化体验，动中渗情。

　　四、律动——创编表演，舞中抒情。

　　（一）模仿——激发兴趣，趣中孕情。

　　①活动一：模仿动物——引导每一位学生主动参与的动机，为每一个学生提供表演的舞台。

　　②活动二：听赏感受——感受并模仿狮子、大象的音乐形象。

　　（二）演唱——感受音乐，歌中悟情。

　　①活动一：猜一猜——通过猜手看手，让学生知道每人都有一双灵巧的手，导入歌曲教学。

　　②活动二：听一听——感受歌曲，从歌中知道小象的“手”，体会两只小象互相友爱，一同在河边嬉戏玩耍的生动形象。

　　③活动三：接口唱——通过师生接口唱游戏，学唱新歌，解决教学难点，唱准四句“哟罗罗”，并能跟着琴完整地唱歌。

　　（三）演奏——深化体验，动中渗情。

　　①活动一：找找想想——通过藏乐器、找乐器游戏，把观察、思考、探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探索活动有所悟、有所发、有所得。

　　②活动二：敲敲打打——引导学生聆听、感受、表现其他声部的节奏及合奏时的和谐美，并能为歌曲伴奏。

　　（四）律动——创编表演，舞中抒情。

　　①活动一: 歌表演——师生共同即兴表演《两只小象》,在律动中表现小象之间互相友爱，一同嬉戏玩耍的生动形象。

　　②活动二: 改歌词——在律动中引导学生将“两只小象”改为“许多小象”，隐喻同学间要团结友爱手拉手，我们都是好朋友。

　　③活动二: 找朋友——师生在《找朋友》的歌声中，一起律动，结束本课。

总结：本课设计预案，利用多媒体为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、找、敲、唱、舞等手段，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在各种音乐活动中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处。

小学音乐说课稿 篇5

　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人音版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：多媒体，钢琴，笛子。

说教法：

　　结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：

　　1 故事引入法。

　　2、多媒体情景吸引法：

　　3 现场表演法。

　　4 层层设疑法。

　　5 联想比喻法

　　6 活动法。

　　力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。

说教学过程。

一、导入：

　　结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来…..

　　利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。 教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的？具体内容是：（拿出笛子） 在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。

三、歌曲教学：

　　在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段？（鼓励学生主动回答老师再作点评。）

　　让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，（可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍）

　　在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）学生兴趣极高。

　　这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

四、学生互动：

　　在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作能力。

五、情感交流。

　　让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样？？

　　鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。

　　最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。