说课稿 篇3

　　教材：

　　1、站立式起跑

　　2、游戏：直线地滚球接力

教学目标：

　　1、认知目标：明白站立式起跑的动作要领，发展学生身体的灵敏、速度等素质，提高协调潜力。

　　2、技能目标：80%学生能做到起跑时重心前移，反应速度快。

　　3、情感目标：培养学生勇敢、果断的精神和创新的意识。

教学准备：

　　篮球4颗。

　　一、开始部分：2分

　　《一》教学常规：

　　1、体育委员整队，师生问好，报告人数。

　　2、检查服装，安排见习生。

　　3、宣布本课的教学目标、资料及要求。

　　组织：四列横队。

　　《二》准备活动：8分

　　1、游戏：直线地滚球接力。

　　游戏方法：全班分成人数相等的四组，由每组的排头单手或者双手拿球在地上直线滚到本组对面的另一个同学，然后自己站在排尾，在由接住球的这一名学生再用同样的方法将球滚至对面同组的另一名学生手中，以此类推。哪组学生最先完成接力，哪组将获得第一名。

　　规则：采取奖罚制度。第一名将全班鼓掌奖励；最后一名将罚本组学生每人做10个深蹲跳。

　　要求：①反应要快，直线游戏，不得挡住其他同学游戏。

　　②如中途失误球跑了，要把球捡回来在原地继续游戏。

　　2、徒手操：肩绕环、扩胸运动、体转运动、腹背运动、活动膝、踝关节。

　　二、基本部分：22分

　　1、诱导性练习：主要锻炼学生的反应。4分

　　①原地纵跳接加速跑；

　　②原地高抬腿接加速跑；

　　方法：学生背对教师做原地的高抬腿和原地纵跳，听到教师发出“跑”的口令时，学生迅速后转身向前跑出去。

　　2、站立式起跑18分

　　动作要领：听到“各就位”时站在起跑线后，两脚前后开立，相距约半步，有力脚在前，全脚掌着地，后脚用前脚掌着地，身体稍前倾，中心落在前脚上。两腿弯曲，上体稍前倾。重心前移，前腿的异侧臂自然曲肘于体前，另一臂在后。听见“跑”的信号时，两脚用力后蹬，同时，后腿迅速向前抬起，两臂用力前后摆动，迅速向前跑出。

　　教法：

　　1、教师提问学生见过的起跑姿势。

　　2、教师讲解动作要领并做示范。

　　3、教师提醒学生仔细观察教师的动作。

　　4、教师组织学生群众模仿教师做动作。

　　5、教师指导下，学生做完整动作练习。

　　6、组织学生分组进行练习。

　　7、教师巡回指导、评价。

　　8、教师集中学生再次讲解，强调重难点。

　　9、组织学生再次分组练习并学会互评。

　　要求：讲解明确，示范到位，声音洪亮。

　　学法：

　　1、学生认真听，仔细看，观察教师的动作。

　　2、学生跟随教师的口令一齐练习。

　　3、学生跟教师一齐做分解动作练习。

　　4、学生分组练习。

　　要求：细心观察、用心思考、动作规范、认真到位、协调、优美。

　　教学步骤：

　　1、教会学生确立两脚站的位置（前脚尖约离线半脚长，前后脚距大约一脚长，两脚左右约半脚长），有力脚在前。

　　2、群众原地做“各就位”的姿势练习。

　　3、按口令做站立式起跑后跑出15——20米。

　　重点：“各就位”时要控制身体平衡，持续情绪平稳，“跑”时起动快。

　　难点：姿势正确、动作敏捷。

　　三、结束部分：3分

　　1、游戏：反正反口令练习。

　　方法：教师喊起立，学生蹲下；教师喊蹲下，学生起立。

　　组织：四列横队。

　　2、教师小结本课

　　3、师生再见。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《长江之歌》是西师大版小学语文六年级上册第二单元爱国篇的第一课《歌词两首》中的一首。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感，为本课另一首歌词和本单元后三篇课文的学习做铺垫。《长江之歌》写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

　　本课的教学目标是：

　　1.知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。

　　（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。

　　（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。

　　（4）有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2.过程与方法

　　（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。

　　（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的`距离，帮助学生更好地领会文本。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

　　（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。

　　本课的重点是：体会歌词所表达的思想感情。

　　本课的难点是:体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。

二、说教法

　　在教学方法上，由于《长江之歌》所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离，因此我先让学生搜集资料，然后借助电教手段创设情境，增加具体直观的内容，以读助讲，导引问题，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

　　在以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文本的感情基调，善于调动学生积极参与的热情，使学生领会课文运用第二人称增强亲

　　近感的写作方法，体会作者表达的思想感情，从而激发学生的爱国情怀和民族情感。

三、说学法

　　根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将采用“以教师为主导，以学生为主体”的方法，坚持以学生的自我感悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在交流中深入理解歌词的内容。同时，让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法，领会歌词所要表达的思想感情。

四、说教具准备

　　有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。

五、说教学过程

　　我将本课的教学过程分为三个阶段：导入阶段、导学阶段、应用评价阶段。

　　导入阶段:播放歌曲《长江之歌》，在音乐声中导入新课。

　　导学阶段:（1）教师出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　（2）学生汇报他们搜集的有关长江的资料。（3）教师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解。（4）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。（5）指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长

　　江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？然后小组讨论，集体交流见解，教师点拨。（6）全班齐读课文，体会课文的写作方法和作者所表达的思想感情。（7）教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。

　　应用评价阶段:分为课堂小结、课中交流和课后背诵并学唱《长江之歌》三个方面。特别是课中交流，教师要敢于放手，鼓励学生发言，让学生大胆表述对课文的理解。

六、说板书设计

　　长江之歌

　　长江——母亲

　　（赞美、依恋）