说课稿 篇4

　　一、教学内容概述

　　《梅雨潭》第八册第三单元的第二篇课文，选自散文大家朱自清的《绿》。文章语言优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。因此它是一篇文字优美、写作方法鲜明的写景范文。同时也是学生难于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，课文插图也是静止不动的。孩子们没有身临其境目睹其景是很难理解文中语句的。为了在教学之中让孩子体会瀑布之美，让课文充分发挥其范文作用，让课堂真正达到高效。我在教学之前作了充分的准备。今天当我看到孩子们因为有了那些精美图片轻而易举的就理解了文中的重点词句，理解课文内容时，我真的很开心！这篇文章共三段。第一段写作者在山边感知到的梅雨瀑的声色形。第二段写梅雨亭，“亭正对着那条瀑布”，是作者看潭观瀑的地方，但是，对亭的记叙描写“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，却绝非作者在亭内所能观察得到的，弄清这一点，对发展儿童理解空间时间和知觉能力，更好地了解观察点、观察顺序和梅雨亭、瀑、潭的位置关系，进一步掌握观察方法是颇为重要的。第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。“动”在这里十分关键，没有“急剧的撞击”就没有“飞花碎玉”，也就没有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插图也是静止的，必须通过再造想象，才能在头脑里形成这动态美景的形象，从而深入领会文意，感受自然美，和作者爱祖国山河的情感激起共鸣。

二、教学目标分析

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

　　3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的`方法。

　　4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

　　教学重点：

　　1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

　　2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

　　教学难点：学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

三、学习者特征分析

　　四年级学生已步入中年段有一年的时间了，他们喜欢阅读，愿意模仿他人阅读，但缺少个性化的阅读，往往是用一种语气语调去读每一篇文章。因此，急需课堂创设有利的阅读氛围及教者在课堂中的指导、引领与示范。因此在教学中如果能够营造一种轻松愉悦的氛围，对学生的学习是十分有利的。同时这篇文章以景传爱，对四年级的学生来说，教师靠简单的说教是不能起到教育效果的，必须运用巧妙的方法促使学生自己悟出其中的道理。

四、教学策略选择与设计

　　（一）设计理念：

　　1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。

　　2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。

　　3、语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指航向。

　　（二）教师教法：教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

　　（三）学生学法:读、思、议、批注、交流。

　　为了使学生领悟行文的顺序和结构，体会作者对事物的描写方法享受作者的语言文字之美。我从梅雨瀑入手，先出示瀑布图，让学生看图回顾学过的词语或诗句，目的是积累词句引出描写梅雨瀑的精美之笔。课件的运用使孩子对文字描述体会的深刻，情感朗读使孩子们真切的悟情，从孩子的朗读中我感受到了孩子们已从文字中体会到了景之美。这个时候若能及时练习背诵并抓住契机进行语言、写作方法运用的训练，我想对发展学生的语言很有帮助。“课堂应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要达到阅读教学的这一理想境界，我还要在今后的教学中，认真吃透教材，走出教材，关注学情，合理设计教学，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，让学生欢悦地、投入地、感性地走进文本，在潺潺流动的语言文字中进行体验，有所收获。总之，一节课只要有充分的准备并且让文在教者心中，那么课堂一定会有闪光之处，当然由于对文本、对课标、对学情了解具有局限性，教学之中出现许多遗憾，在今后的教学中尽我所能把遗憾减到最低，让自己的课堂真正展示出“语文味”，让学生真正得到扎实的语文训练，使课堂真正达到高效，这也是我们在座各位语文教师共同努力的方向。相信我会和大家一同进步！

说课稿 篇5

　　说活动教材

　　关于目标“促进幼儿对周围的社会环境关心、热爱的情感，理解和遵守社会行为规则，发展幼儿的社会性”，在我的理解中，社会行为规则是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规则。作为一个社会人，就必须无条件地适应、内化、遵守这些规则，很明显，这是一种他律的规则。

　　人类只有一个可生息的村庄——地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……如何保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。作为现实生活中的普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境保护不仅仅包括动物、森林的保护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们周围生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们常常会看到这样的现象，美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会随手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。毕竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。

　　“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：

　　选择“垃圾回家’’作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱护生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。

活动目标

　　1．活动目标

　　根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

　　(1)帮助幼儿了解垃圾的，来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

　　(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。

　　2．活动重点：帮助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

　　3．活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。

　　[分析]垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些对人类有害，要弄清楚这些问题，对于大班的孩子来说确实有一定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣传更是不容易，因此我将它定为本次活动难点。

　　为解决这些，在活动中为幼儿提供了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。

说活动准备

　　1．物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。

　　2．知识准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。

　　说活动流程

　　环节一：了解垃圾的来源。

　　采用方式：播放录像(录像内容：整洁美丽的小区．又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问讨论。

　　提问设计：“你们喜欢哪个小区，为什么？”“垃圾从哪里来？”“垃圾有什么危害？”

　　解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。

　　环节二：了解垃圾的分类及处理

　　采用方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理

　　提问设计：“垃圾可以分成几类？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我们该怎么做？”

　　解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。

　　环节三：送垃圾“回家”

　　采用方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

　　提问设计：“你们认识这个垃圾筒吗？为什么它们有不同的颜色？”

　　“可回收垃圾筒是什么颜色的？不可回收垃圾筒是什么颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回它们的‘家’吗？”

　　解决的问题：认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。

　　环节四：设计“环保标志”。

　　采用方式：结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”。

　　提问设计：“保护我们的生存环境，我们该做些什么？”

　　解决的问题：鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们只有一个地球”等宣传画。

　　活动延伸：收集废旧材料，投放在活动区中，具体内容如下：

　　活动区

　　材料收集

　　方法

　　美工区

　　可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶

　　制作小娃娃、挂件、装饰瓶子；制作环保服装；环保宣传画展

　　棋类区

　　可乐瓶盖

　　制作环保棋

　　音乐区

　　各种罐子、瓶子、美工区制作的环保服装

　　制作成乐器，进行伴奏。进行时装秀表演

　　计算区

　　小木棍、贝壳、纸盒

　　练习数数、制作几何体

　　建筑区

　　各种纸盒、瓶子

　　作为建筑的辅助物

　　说活动特色

　　1．生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中．获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。

　　2．先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快获取一些垃圾分类的知识，加深了幼儿的感性认识，加快了获取知识的速度。

　　3．可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续发展。