说课稿 篇8

　　学情分析：

　　本班学生来自音乐素养较高的部分四年级学生和音乐素养很高的部分三年级学生，因此，教师可以对学生提出较高的音乐学习目标，可以挖掘拓展的深度，以适应学生发展的需求。

教学内容：

　　歌曲《送别》

教学目标：

　　1、了解学堂乐歌的相关知识，知道词作者李叔同的生平简历与曲调的由来。

　　2、深刻体会歌曲内涵，并能悠长的气息、流畅的声音演唱歌曲。

　　3、通过知识的延伸及拓展，激发学生的表现力和提高学生自主学习的能力。

教学重点：

　　1、深刻理解歌曲所表达的情感。

　　2、对本课知识延伸和技能拓展的准确把握。

教学难点：

　　引导学生唱出歌曲的情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程

　　一、组织教学：安定情绪，师生问好。

　　二、导入

　　1、欣赏歌曲《童年》，它演唱了什么内容？像这类歌曲叫什么？

　　像这种广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的歌曲，我们称它为“校园歌曲”。

　　2、那你知道100多年前，我们的前辈在学校唱什么歌吗？

　　三、介绍“学堂乐歌”

　　1901年（清朝末年，民国初期）起，中国开始开办学校，那时称做“学堂”，学校开设的音乐课叫做“乐歌”课，音乐课上唱的歌称为“学堂乐歌”，也就是类似当今的校园歌曲。学堂乐歌的曲调大都是来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词（选曲填词）

　　学堂乐歌充满着对传统势力的反抗精神和饱含的爱国主义激情，是学校音乐教育的启蒙，开创了中国近代音乐创作的先河。今天，我们就来学习学堂乐歌的代表作《送别》。

　　四、歌曲教学

　　1、初听录音，感受歌曲的速度、情绪，内容。

　　2、出示歌词，介绍词作者李叔同。

　　这首优美、动听的歌曲是由学堂乐歌的先驱者李叔同填词创作的。李叔同又名弘一法师，中国音乐家、戏剧活动家，他是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，除音乐戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长，是个名副其的音乐天才。

　　3、填词演唱，注意气息连贯，声音优美，位置统一。

　　4、分析处理歌曲，加上力度记号演唱。听音范唱播放《送别》

　　师：我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子，速度是，力度以及调号？

　　生：回答

　　师：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大调、再次听《送别》。

　　师：一起来听听这首歌曲，注意歌曲的特点和情绪。

　　师：谁来说说歌曲的特点和情绪？

　　师：说的很正确，这首歌曲特点，旋律平缓悠长，凄美柔婉，节奏也比较简单，表达李叔同对“金兰之”交友人分别时的离愁别绪，对友人依依不舍的思想感情。情绪：忧伤惆怅深情。

　　师：好，那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲

　　1、先来朗诵一遍歌词。

　　2、学生一起朗诵

　　3、老师领唱一边简谱

　　4、学生聆听一遍歌曲

　　5、学生跟着音乐轻声哼唱

　　6、教师领唱

　　7、学生一起唱，学生跟着老师来唱谱子，然后老师唱普学生填词，老师纠正学生唱的错误的部分。

　　五、做游戏。

　　萝卜蹲游戏，找六个学生，谁输了谁来给大家唱我们今天学习的这一首新歌。

　　六、小结下课

　　今天我们一起学习了歌曲《送别》，感受到亲友间离别时忧伤与凄凉的不舍之情，我们可以回家唱给爸爸妈妈听，也可以给弟弟妹妹们教，如果以后有送别的场景，我们就仔细体会一下作者当时的思想感情吧。

说课稿 篇9

　　——口语交际

　　一、教材与学情分析：

　　本单元的专题是“爱祖国、爱家乡”。经了解，学生对家乡喀什的风景、物产、及变化都有印象，但是表达都很粗浅。而学生在学完了两篇课文之后，对文中描写物产、风光的句子记忆深刻，并对其中的好句好段能够熟读成诵了。这次口语交际活动，学生在语言和能力上都有一定的基础。基于以上考虑，我设计了以下三个教学目标：

　　二、教学目标：

　　（一）、能从不同的角度、用不同的方式介绍家乡，试图把话说完整。

　　（二）、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。学习恰当评价别人的话，提高口语表达能力。

　　（三）、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生爱家乡的情感。围绕着教学目标，教学过程设计了四大环节：

　　三、教学过程：

　　教学过程：

　　一、了解家乡。（课前准备）

　　要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。使学生积累对家乡更多的感性知识。

　　师：展示图片，并板书

　　1、了解家乡的美丽景色。

　　2、了解家乡的特色产品。

　　3、了解家乡的变化变迁。

　　[评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。]

　　二、感知家乡。

　　1、播放《我们新疆好地方》的音乐，并出示歌词，学生欣赏。

　　2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？

　　生：美丽的新疆、赞美新疆

　　3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！

　　[评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。]

　　三、介绍家乡。

　　（一）交流资料，介绍家乡

　　1、学生间相互交流资料内容和获取经过。

　　师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。

　　师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？

　　生：（纷纷举起了自己带来的照片。）

　　师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？……

　　生：我到家乡的在库尔勒，那里有孔雀河，香梨。

　　生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。

　　师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？

　　（学生踊跃的发言）

　　小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。

　　[评议：让学生交流搜集到的信息，体现了现代社会信息共享的原则。在交流中学会倾听，会听、能听。交流信息的查找途径、方法，体现了信息能力的培养，以及生活处处是语文的特点。]

　　师：小朋友们，你们喜欢家乡吗？为什么？

　　生：因为，家乡有美丽的风景……

　　生：因为，家乡田里有西瓜。

　　师：我们还可以说家乡的变化。

　　生：家乡的房子都是新盖的……

　　教师板书： 风光 物产 变化

　　[评议：在一手资料的交流后，提出这一话题的讨论，可谓顺水推舟。之后，对讲的内容系统化，使低年的口语教学零而不乱，细而不散。也体现说话训练的层次性。]

　　四、赞美家乡。

　　１、畅想家乡的未来。

　　师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？

　　生：家乡会变得越来越美丽！

　　生：家乡的人们会与来越有钱！（生笑）

　　生：家乡的房子会越来越多，越来越高……