说课稿 篇7

　　一、说教材

　　《挑战第一次》是小学道德与法治二年级下册第一单元第一课的内容，本单元主要引导学生敢于挑战，勇于尝试，旨在培养学生养成积极、愉快的生活态度。本节课是本单元的开篇，着眼于学生日常生活中许多的“第一次”，通过挑战“第一次”经验问题与探究，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事情。增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

　　【情感与态度目标】培养敢于挑战的勇气

　　【行为与习惯目标】养成良好的生活、卫生习惯

　　【知识与技能目标】

　　学会辨析适宜的挑战及其方式方法

　　【过程与方法目标】

　　体验一起挑战，共同成长带来的愉悦

　　【教学重点】

　　培养学生敢于尝试，应对挑战的意识。

　　【教学难点】

　　如何勇于尝试，正确应对挑战。

二、说学情

　　我们班级的学生大多数是独生子女，在家享受着小公主和小王子的待遇，单独应对挑战的机会很少，独立处理问题的能力也不强。因此本节课除课堂的教学活动以外，还课前邀请学生家长通过帮助孩子回忆第一次挑战参与到学校教育中来。

三、说教法学法

　　本框主要采用讲授法、提问法、小组讨论法，加深学生体验，帮助学生理解教材。在学法方面主要引导学生自主学习和合作探究相结合。

四、说教学过程

　　环节一：故事导入

　　教师展示《小马过河》的故事，邀请学生观看故事，思考问题，如果你是小马，你会怎么做？学生回答后我总结小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战，引出课题：挑战第一次。

　　导入部分运用故事的方式，吸引了学生的注意力，符合学生的年龄特点，有利于调动学生参与课堂的积极性，为本节课的顺利开展创设条件。

　　环节二：新课讲授

　　1、我的第一次

　　安排学生课前准备，回家后与爸爸妈妈一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，包括当时的情景，自己的状态与心情，越细致越好。还可以邀请爸爸妈妈协助，一起收集自己“第一次尝试”的照片、视频、音频等材料，带到班级来分享。学生课上分享自己的第一次走路，第一次吃饭，第一次叫妈妈，第一次学跳绳等，课堂气氛浓郁，学生参与度很高。

　　之所以这样设计是因为这一部分难度系数不高，通过课前搜集可以节省时间，提高课堂效率。课前搜集的形式，也帮助家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现学校教育和家庭教育的良好合作。

　　2、我还想试

　　学生分享完自己的很多的“第一次”，接下来我组织学生小组之间交流一下其他想尝试的事情，可以从想尝试的事情是什么？准备什么时间什么情况下尝试？这种尝试需要什么帮助等等。学生小组交流后推荐最有趣味的事情进行分享，小组代表从想要尝试做家务，去超市买东西，翻跟头等。我适时追问学生这些尝试中应该注意哪些问题？学生思考后认识到要注意保护自己的安全，如果超市过远，则不能自己单独去买东西，家务劳动也要注意远离道具等，我进行点拨敢于尝试说明同学们很勇敢，但是一定要注意保护自己的安全，注意不要到危险地方去等。

　　之所以这样设计是因为，通过小组的力量锻炼学生与人合作的能力，同时明确哪些事情可以尝试，那些事情不可以贸然尝试，有利于顺利完成本节课的三维目标。

　　3、我们一起来挑战

　　我出示两位同学的尝试目标：游泳敢于下水和假期少看电视。请同学们接龙游戏的形式出主意帮助他们完成尝试目标。学生从多体验，多尝试下水，多玩一些趣味游戏，请家长和好朋友监督等，我引导学生总结得出挑战之后发现没有那么难，鼓励学生多尝试。

　　这部分是本节课的落脚点，帮助学生认识到勇于尝试很重要，尝试也要掌握方法，还可以寻求家长的帮助等，为完成作业挑战自己做好准备和铺垫。

　　环节三：课堂小结

　　请同学们畅谈本节课的收获

　　学生分享的过程中既可以快速梳理知识点，还可以锻炼自己的语言表达能力等。

　　环节四：布置作业

　　制定自己的挑战计划表，包括挑战项目，挑战计划，挑战情况等。

　　此实践作业可以帮助学生解决自己生活中的问题，提高学以致用的能力。

五、说板书设计

　　板书可以传递教学信息，也是教书育人的一种言语活动方式。我的板书如下所示：

　　挑战第一次

　　一、我的第一次

　　二、我还想试

　　三、我们一起来挑战

说课稿 篇8

　　一、教材分析

　　《画角》是在学生学习了《角的度量》和《角的分类》之后进行教学的。“画角”不仅能对《角的度量》进行巩固，在实际生活中经常需要画角，所以，它还是一种应用。新课标指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。”让学生学会画角正是着眼于他们未来的发展。

二、教学目标

　　教学目标是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。确定合理、准确的教学目标必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度、价值观”三个维度考虑。因此，我确定：

　　教学目标——探索用不同方法画指定度数的角。

　　目标分解： 在这条目标里面，“画角的方法”是知识目标；“能正确画出规定度数的角”是能力目标；而我更看重的是“探索不同的画角方法的过程”，因为它能培养学生的数学思维能力，更能让学生养成善于思考的习惯，大胆创新的精神，这些都是学生终生受用的能力、情感和态度。

三、单任务、粗线条

　　教材是知识的载体，是进行课堂教学的依据。教学不仅仅是为完成教材上的内容，更重要的是教育一个有个性、活生生的人，学生间是有差异的，使用教材过程中，要根据本班学生的实际水平设计教学，而不能“以本为纲”一个模式地上下去。学生在学习了《角的度量》后，已经能够正确的使用量角器进行角的度量，利用量角器画角并不是十分困难。所以，我认为本节课不能只停留在用量角器画角的知识目标上，应大胆突破教材，创造性使用教材，把重心放在培养学生的探究能力上。因此，我确定本课时的单任务：以不同方法画角为载体，培养学生的探究能力。

　　为了完成这一重要的任务，将以“探索用多种方法画规定大小的角”为学习主线来组织教过程。

四、学习板块

　　板块一：探索用三角板画角的方法

　　“合作探索”中，教师注重数学方法的指导，用说一说，拼一拼，画一画的活动， “直接画”“加一加”“减一减”清晰的反映出思维的过程和方法的指导。“比较”本身是一种方法，同时也渗透了选择最优方案的思想。

　　在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发现，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此，我在“合作探究”“得出结论”的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探索，充分发言，尽情展示，把课堂的主动权交给学生，让他们亲历知识的形成过程，自己得出方法。人人互动参与，个个主动发展。

　　板块二：探索用量角器画角的方法

　　在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发现，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此，我在“合作探究”“得出结论”的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探索，充分发言，尽情展示，把课堂的主动权交给学生，让他们亲历知识的形成过程，自己得出方法。人人互动参与，个个主动发展。

　　板块三：拓展延伸，培养创新

　　我设计了：“我是小小设计师”活动——通过折纸，折出更多的特殊度数的角。学生在学中玩、玩中学，这样的学习活动既能激发学习兴趣，又能培养动手能力和创新意识。

　　板书设计：

　　画 角

　　1、用三角板画角：直接画 30、45、60、90度

　　加一加 75、105、120、135、150度

　　减一减 15度等

　　2、用三角板画角：用量角器画角： 重合、找点、连线。

　　合理选择画角方法。

　　这样的板书简捷、清晰，突出重点，有利于学生对知识的梳理，也有学习方法的引领。