说课稿 篇5

各位老师：

　　我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。

　　北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。

　　而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。

　　在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。

　　在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。

　　本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。

　　本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。

　　这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。

　　音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。

　　鉴于教材的安排，我制定了以下的方案：

教学目标： 1. 学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；

　　2. 继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；

　　3. 继续利用熟字联系拼读；

　　4. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

其教学重、难点： 1. 学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；

　　2. 继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；

　　3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　兴趣是最好的老师，学生喜欢图文结合的教学方式，因此，在教学中，我设计了一张小书架的幻灯片，让学生观察后揭题。

　　然后再让学生用自己的话来讲讲眼前这个小书架的样子。

　　用“丁丁家的小书架当然要由丁丁来介绍。”来引入课文的学习。

　　本文内容浅显，学生易于理解。

　　所以，要把重点放在认字和拼读上。

　　在自主学习时要运用多种方法识字，并要适当的指导学生进行拼读练习。

　　在读文章之前，教师要有意识的归纳认字的方法。

　　先由学生自由读文，再分小组合作交流学习生字，最后再来检查学生的识字情况。

　　在这期间，教师要大胆的放手，让学生自主识字，满足学生的求知欲和好奇心。

　　对于生字，教师还要带领学生进行拼读练习，从而达到拼音识字的目的。

　　因为本课节奏感强，易于朗读，所以可以让学生用多种形式来朗读、背诵。

　　写字时要重点指导“书”、“用”的笔顺，要引导学生观察字形，调整位置，直到写好。

　　本课的一个拓展就是要让学生通过学习课文，找出丁丁家的好习惯，培养学生喜欢阅读和学会整理东西的习惯和能力。

作业： 1. 正确、流利地朗读、背诵儿歌；

　　2. 正确书写生字。

板书 ：爸爸 上 妈妈 中 我 下 爱读书 爱整洁

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　（一）、说教学内容：

　　我说课的内容是苏教版小学音乐第6册第五单元美丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》，教学内容：介绍傣族特有的建筑、舞蹈、风俗，学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并表演《金孔雀轻轻跳》。

　　（二）、教材分析

　　《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

　　（三）、说教学目标

　　根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，欣赏、表现音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：

　　1.能专注地聆听音乐、体验、感受我国西南少数民族音乐的魅力。

　　2.能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高保护动物的意识。

　　3.学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。

　　（四）、教学重难点

　　重点： 学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，及编创表演

　　难点：1.歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句

　　2. 感受及表现傣族风情。

　　（五）、教具准备：多媒体、电子琴

二、说教法

　　１.情景导入法。老师通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多，再通过谈话“你们了解云南吗”引出云南及傣族，再通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。

　　２.旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“嗯”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。

　　３.音乐比较法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，教师采用了比较法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。

　　4.创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生聊天、欣赏傣族风情、

　　欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。

三、学法

　　１.大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。 ２.群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们先观看，再互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。

四、教学过程：

　　（一）聆听活动：播放歌曲《爱我中华》

　　(通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多、地大物博。)

　　（二）情境导入：出示课件，欣赏傣族的竹，泼水节和孔雀的图片

　　（通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。）

　　（三）新歌教学

　　1.出示课件初听歌曲。 (教师通过动听悦耳的音乐激发学生学习新歌的热情)

　　2.师让生仔细的聆听歌曲，并提出要求即把歌词描述出来！（在这里教师非常注重学生聆听能力的训练）

　　3.要求生用最动听的声音来读（激发学生有感情的表现歌词）

　　4.讲解“小卜少”“小卜冒”，（在这里教师通过一句问话解决了学生的疑问）

　　5.师范唱歌曲一遍！（音乐课的教师的必备素质就是唱好歌，既可以得到学生敬佩，也可以更好的诠释歌曲）

　　6.师生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通过哼唱让学生熟悉歌曲）

　　7.跟琴声轻轻地把第一段加上歌词唱一遍。

　　8.比较第一段的最后两句是否一样。（出示课件）

　　老师用琴弹出两句，再请同学们把这两句唱一下（在这里教师通过比较与听唱解决难点）

　　9.更琴声把第二段加上歌词唱一遍

　　10.要求学生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌声表现出来！（通过语言的描绘激发学生表现的热情）

　　11.分小卜少们和小卜冒两组比赛，看哪一组最有感情、最能表现出云满人民美好生活的情景！

　　（通过比赛激发学生表现的激情）

　　12.跟录音进行接龙唱

　　（通过接龙唱既可以激发学生演唱的兴趣，也可以及时纠正学生某些乐句的唱法）

　　(四)拓展延伸

　　1.欣赏傣族舞蹈-----《绿色的竹楼》。（通过欣赏激发学生对傣族舞蹈的喜欢）

　　2.把《金孔雀轻轻跳》歌曲用傣族舞的动作表现出来。（歌曲的第一段，请同学们模仿老师的动作，第二段要求同学们跟随音乐自由进行创编。）

　　3.指名几个跳的好同学，到前面来表演，其余的的学生演唱

　　（五）课堂总结

　　通过谈话激发学生保护环境

　　让生扮着小孔雀的美丽的样子，踏着优美的歌声离开教室。