说课稿 篇3

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《世界上的国家》是人教版品德与社会五年级下册第四单元第二课第五框的内容，本框主要介绍了热点国家的首都及其所在的大洲，也介绍了各洲国家分布情况。本单元第一课从总体上讲了地球，第二课讲了地球仪及经纬线、大洲大洋，紧接着本框讲了各个国家，第三课讲了地球上的人。所以本框在范围上是承上启下的作用。

二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　五年级的学生通过几年的学习已经积累了一些生活经验，对世界上的一些著名国家有一些了解，但了解难免不够，可能会忽视一些小国，所以，在注重学生学习必要知识的同时，还应该突出情感、价值观的培养，如国家不论大小一律平等的观念。

三、说教学目标

　　根据以上对于教材的了解以及学情的分析，我确定本节课的教学目标如下：

【情感、态度与价值观目标】

　　感受世界是由众多的国家组成的，国家不分大小一律平等。

【过程与方法目标】

　　具有利用地图查找大洲和国家的能力。

【知识与能力目标】

　　了解世界上的国家，知道一些热点国家的首都以及所在的大洲。

四、说教学重难点

　　结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：

【重点】

　　知道国家间不同的特征。

【难点】

　　知道热点国家在世界上的地位。

五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情景教学法、合作探究法。

六、说教学过程

　　下面我来重点谈一下教学过程。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开。

　　环节一：新课导入

　　在课程开始之前，我首先会用多媒体展示世界地图，之后请同学们在地图上找找看，世界上分别有几个大洲和海洋，那一块块不同的颜色又代表着什么?学生通过看地图能够知道不同颜色代表不同国家，之后我会顺势导入课题《世界上的国家》。图片导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过世界上的众多国家、世界上的热点国家2个方面展开。

　　1.世界上的众多国家

　　活动一：观看世界地图

　　同学们在观看世界地图之后，能够明确地球被划分为七大洲四大洋，一块块不同的颜色代表着不同的国家，之后我会请同学们以小组形式在地图上找找看，哪些国家的面积较大，哪些国家的面积较小?

　　学生活动过后我会总结：目前世界上有两百多个国家和地区。在众多的国家里，例如中国、印度、俄罗斯、美国等国家，面积广大，人口也较多;而有些国家的面积很小，不足100平方千米，甚至只有几平方千米，例如梵蒂冈、瑙鲁等国家。但是无论是面积大小，人口多少，国家都是一律平等的。

　　通过学生自己寻找地图的方式去认识世界众多国家，使学生更加清晰认识到国家间的不同特征，而且提高他们利用地图查找大洲和国家的能力。

　　2.世界上的热点国家

　　活动二：找找国家

　　多媒体展示表格

　　展示表格后请学生分享：世界上每天都发生不同的事件，同学们请看表格中的几个国家，你能在世界地图上找到这些国家所在的大洲和首都吗?你又知道这些国家最近有什么事件发生呢?

　　学生分享过后我会总结：通过在世界地图上找到这些国家所在的大洲和首都，同时我们也知道了这些国家的地理位置，每个国家的特点不同造成了世界形势的纷繁复杂，和平与发展是当今时代的主题，而我们也应该为世界的和平与发展贡献自己的微薄之力。

　　将热点国家与它们的热点事件结合起来能够激发学生学习的兴趣，使学生更加关注时事政治，明白国家无论大小都平等参与国际事务。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会请同学们在地图上找找看，哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家?你觉得为什么会出现这种情况呢?

　　之后我会总结：由于经济、政治等社会条件和气候、地形等自然条件的不同，造成了国家在大洲上的分配不均，同时也就形成了特定的国际环境。

　　这样设计能够拓宽学生视野，让学生从小养成国际思维能力。

　　环节四：小结作业

　　在小结环节我会通过师生共同总结的形式总结本节课的重点内容，之后布置课后作业：查查世界上面积最大的五个国家和人口最多的五个国家，找找这些国家最近有什么热点事件发生，下节课我们探讨。

　　这样的作业不仅能巩固本节课所学知识，也能让学生了解更多课外知识。

七、说板书设计

说课稿 篇4

　　一、说教材分析：

　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文，也是一篇议论文。文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。

　　全文结构清晰：

　　第1段开门见山，提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

　　主体部分（2—6段）引用科学发展史上的三个有代表性的事例（谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦），论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

　　第三部分（7—8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

　　学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的'事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、说教学目标：

　　1、知识与能力：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；学习课文用事实说明道理的写法。

　　2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子；通过深入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。

　　3、情感态度价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

三、说教学重难点：

　　重点：理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

　　难点：学习课文用事实说明道理的写法，了解议论文的一般形式。

四、说教法学法：

　　为实现教学目标，培养学生的语文素养及合作探究精神，体现本堂课知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，教学时我以课题为切入点导入新课，然后组织学生深入课文进行探究并体验，学文时采取初读整体感知、了解事例，细读课文时师生共同探究（第3段）、学生自学质疑（4-5段）的方法，最后结合资料进行拓展延伸，课后安排了积累语句和小练笔。

五、说教学过程：

　　我的课堂结构是：课题导入——初读课文，理清内容——细读课文、感悟科学精神——拓展延伸、升华情感。

　　（一）文章题目发人深省，上课伊始，我板书“？”“！”两个标点，提问：这两个标点表达的是什么意味？今天我们学习一篇课文，导入板题后初步理解课题：“？”“！”与课题中哪两个词相对应?——“真理”和“问号”。

　　什么叫做“真理”？你从“一百个”中体会到了什么?

　　（此环节意在从课题入手，初步理解课题，为读文、学文做准备）

　　（二）初读课文，理清内容：

　　1、生自读课文，读准字音、读通句子，思考：课文写了哪些人的什么事例？

　　2、认读、理解词语（联系上下文）。

　　3、梳理主要内容：课文写了哪几个故事？与我们以往学习的叙事性文章何不同？——点明本文的体裁是一篇议论文，议论文要表达一个鲜明的观点。

　　（此环节意在让学生初读课文，整体感知课文中的三个具体事例，用自己的话简单说一说，进一步感知议论文中的事例叙述比较简要，是为论证观点服务的）

　　（三）细读课文，感悟科学精神：

　　1、本文的观点是什么？画出齐读

　　2、迅速浏览3-6段，用简练准确的语言概括三个典型事例。

　　3、三个典型事例有什么共同之处?生自由谈

　　4、对于这三个事例的共同之处，文中有总结性的句子，是哪些句子？

　　出示句子1：善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

　　体会：句中的“发现”、“发明”、“创造”、“成就”能否颠倒顺序？

　　出示句子2：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者，创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把:“？”拉直变成“！”，找到了真理。

　　体会：这里的“？”“！”各指什么？想象一下，在由“？”变成“！”的过程中，这些发现者、创立者是如何做的？

　　（此环节意在把握三个典型事例，找到其共同之处，理解2、6段中两个重点句的深刻含义）

　　5、深入朗读第3段（事例1），体会句子：

　　“谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究”

　　“这个问号”指的是什么？从“紧紧抓住”“反复的实验和研究”你体会到了什么？设想一下：他发现了这个问题后会怎么想？又会怎样去做？其间可能会经历一番怎样的过程？你从中体会到了他怎样的精神？用文中的词语概括一下。

　　（此环节通过师生共同探究，抓住关键句子，品味关键词语，反复诵读，意在引导学生逐步深入地体会谢皮罗教授身上表现出的见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。）

　　6、快速浏览4、5段两个事例，小组合作、自主探究，结合文中句子体会英国化学家波义耳、奥地利医生身上所表现出的科学精神。

　　（此环节意在让学生自读自悟，以交流感受为主）

　　7、总结：作者为什么不用一个事例而是用三个事例来证明文中的观点？

　　（此环节意在让学生体会运用三个事例进行论证会更加有力，更好地证明了观点“真理诞生于一百个问号之后”）

　　8、总结议论文结构

　　（四）拓展延伸：你还知道哪些有关科学发明和发现的故事？从他们身上你学到了什么？

　　（五）作业：

　　1、摘抄文中对自己有启发的语句。

　　2、小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

六、说板书设计：

　　本着简洁、凝练，板书为教学内容服务的原则，本课的板书设计如下：

　　20、真理诞生于一百个问号之后

　　水的漩涡紫罗兰变色眼珠转动

　　发现问题————追根求源—————找到真理

　　？____________锲而不舍____________！