说课稿 篇6

　　尊敬的各位老师，大家好！我说的课题是《成语大世界》。这是一堂五年级的语文学科活动课，这堂课是在电子阅览室上的，采用PPT和网络相结合的方式顺利、高效地完成了教学任务。

　　学生在语文课内外学习中积累了一定量的成语，但杂乱无章。本节课重点是引导学生相互交流并灵活运用已学的成语，学习分类整理成语，扩大成语积累量，培养热爱成语的情感；难点是提高积累成语的效率。为此，我运用多媒体创设了一个游览“成语大世界”的情境，引领学生游览各类成语园地，并适时采用小组合作、“我演你猜”等形式充分调动学生积极性，培养了学生的想象、口头表达和合作交流能力；我自行设计的“成语分类大全”网页，囊括了比较全面的各类成语，学生在课堂上点击相关类别的成语网页，搜索较全面的分类成语，大大提高了积累成语的效率。

　　教学过程设计及意图：

　　一、故事导入，动画小短片中，小李用了许多成语向美国人介绍中国，美国人感叹——“成语真奇妙！”引发学生积累成语的欲望，自然导入课题。

　　二、学生运用已积累的成语闯三关，激活学生思维。

　　三、畅游成语世界。

　　第一站来到“成语数字园”

　　四个小组自由选择题号，哪个小组在规定的时间内合作写出的成语最多就获胜。培养学生的团队协作精神和竞争意识。

　　之后，让学生点击‘数字成语’网页浏览，利用多媒体网络教学手段，为学生提供了较全面的数字成语，学生惊叹数字成语之多，认识到自己还需下功夫积累成语。

　　第二站是“成语动物园”

　　多媒体出示十二生肖卡通动物形象，学生争先恐后说出自己积累的含动物名称的成语。

　　点击“动物成语”网页，自己浏览学习。

　　第三站：成语人物园

　　让学生以两位同学作为直观表象，说出有关人物外貌、动作、神态的成语，学生兴趣盎然，发言积极。

　　然后点击“人物成语”网页，自己浏览学习。

　　除以上三类外，成语还有好多种类,学生点击其他类型成语自行浏览。引导交流收获，告诉学生课堂时间有限，可利用课余时间到电子阅览室点击“成语分类大全”网页自行浏览摘抄。

　　小结，提出要求，平日应分类积累记忆成语，同时在说话、作文时充分运用已学的成语，为说话、作文增光添彩。

　　第四站：成语故事园中的成语故事动画片，为学生了解成语来历、理解成语含义提供了广阔的天地。课上随机点击两三个成语故事学生共同观赏，他们看得津津有味，意犹未尽，告诉学生课下可到电子阅览室点击“成语故事”网页自由观赏。

　　四、运用成语说话

　　让学生自由地畅想并用带成语的话描述成语大世界的美景，在美妙的乐曲中，学生心情惬意，思维流畅，发言积极。这一综合运用成语的环节,既培养了学生热爱生活的审美情趣，又拓宽了学生的想象力，同时锻炼了学生的口头表达和遣词造句能力。

说课稿 篇7

　　一、教材

　　《秋兴八首》(其一)是人教版必修三第二单元第六课的第一首诗，是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一，紧接在第五课李白《蜀道难》之后。该单元以诗歌为主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在诗人流寓夔州所做，都有着相似的心境和创作背景，学好这首诗，对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。

二、教学设计

　　(一)教学目标：

　　1.指导学生掌握朗读的基本方法，培养学生读诗诵诗的能力。

　　2.引导学生初步掌握鉴赏诗歌的基本步骤和方法。

　　3.引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

　　(二)教学设想

　　1.教学重点：

　　指导学生有感情朗读诵读诗歌，进入诗境体会诗歌的艺术魅力。诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，熟练到脱口而出，自然成诵。突出诗歌诵读的意义，在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。学生吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地指导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内化。诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。

　　2.教学难点：

　　引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

　　在我国许多优秀的古典诗词中，情和景是不可分的。那些流传千古的名诗、名词、名句，情和景确实是“妙合无垠”的。唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。

　　为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围，我设计了两个环节：第一，画面素描，用细腻的语言再现情景;第二，情景交融，体会作者是如何把感情融入景物描写之中的。

　　3，教学方法：

　　诵读------鉴赏-------写作

　　4，教学用具：

　　多媒体投影仪。

　　5，教学课时：

　　一课时。

三、教学过程

　　1.导入，播放歌曲《春天里》，由学生感兴趣的歌曲导入杜甫写的一首“秋天里”——《秋兴八首》(其一)。

　　2.指导学生初读诗歌，并掌握理解诗歌的基本方法----四读法，读题目、读作者、读内容、读注释。

　　3.指导学生诵读诗歌，掌握诗歌诵读的方法技巧。

　　4.赏析诗歌。尊重学生的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。

　　5.迁移扩展。古诗和现代的歌词，有很多的相似点，好的歌词就是一首好诗，方文山作词的歌曲《菊花台》很好地运用了情景交融的手法，借鉴《秋兴八首》(其一)和《菊花台》中的情景交融的艺术手法，引导学生写几句情景交融的歌词。

　　6.小结课堂。引导学生对本节课所学的内容、所掌握的方法、所产生的感悟进行及时的反思小结。