说课稿 篇5

　　说目标

　　1、在歌曲的学习和演唱中，感受蒙古族音乐独特的风格。

　　2、能够用自然、自信的声音、准确的节奏和音调唱会歌曲。

教学重点：运用自然、流动的声音唱会歌曲。

教学难点：解决歌曲中五度、八度大跳音程的音准。

教材分析：《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。采用了五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。

教学对象：七年级学生年龄阶段的心理特征决定了他们在课堂上的被动，因此，要调动七年级学生的兴趣以及能够让学生主动参与课堂的音乐活动中，又能达成本节课的教学目标，是备课时候把握的主要原则。本节课以蒙古族饮宴风俗为主线，以“唱”为本，通过对歌词的理解、旋律的分析，体验律动相结合，由浅渐深，使学生感受蒙古族音乐风格的独特魅力。

说教学方法

　　情景导入法、启发提问法、体态律动法、比较法、听赏法

教学准备

　　多媒体课件钢琴

说过程

一、组织教学

　　1）播放歌曲舞蹈视频。

　　2）在视频中你觉得这个舞蹈表现的是哪个民族的特点？

　　3）你知道这个民族吗？请同学说一说。

　　4）简单介绍蒙古族代表性乐器————马头琴及蒙古族民歌概念。

　　5）简单了解蒙古族最盛大的节日“那达慕节”。

　　6）揭题。

　　今天，我们就让一起来学习《银杯》这首歌曲，共同走进蒙古大草原，感受蒙古族音乐的魅力。

　　（板书：银杯）

　　7）聆听范唱。

　　要求学生在聆听的同时要思考歌曲《银杯》描绘的是什么样的一个场景？

　　（喝酒，聚会，亲朋好友相聚……）

二、歌曲学习

　　1、简单介绍歌曲内容。

　　师：同学们，蒙古族人民有这样一种风俗，每当节日亲朋好友聚会的时候，主人家就会在饮宴的过程中端起奶酒，唱起祝福的歌谣，以表示对客人的盛情。这首《银杯》就是一首典型的风俗性宴歌。

　　（板书：风俗性宴歌）

　　2、学生在歌词中找到自己不能理解的句子，“赛勒日外咚赛”这一句。

　　师：同学们读这一句的`时候有什么感觉呢？（拗口…难读。。别扭…）

　　3、简单解释“赛勒日外咚赛”的意思。

　　师：“赛勒日外咚赛”是来自由蒙语直接音译过来的，意思是“好上加好”，祝愿亲朋好友生活越来越好的祝福词。

　　4、完整的聆听歌曲。（让学生感受歌曲旋律的起伏变化）

　　5、起伏变化较大的地方同学们找一找，或音很高？。（“赛”字的演唱接“朋友的朋字”之间的八度，“干一杯的杯”字五度）。

　　6、分句学唱旋律

　　7、难点解决

　　①从音准上解决大跳旋律的演唱。

　　（师用钢琴带唱大跳音程，一边更准确的引导学生唱好大跳音准）

　　②从声音上解决大跳音程的演唱。

　　（师引导学生用“爆发力”“情绪高涨”、“高兴”的感觉演唱大跳音准）

　　师：让我们再来听听剩下的几句旋律，（弹完后）请同学们跟着钢琴来唱一唱这几句。

　　8、教师逐句开始教唱歌曲。

　　9、师用琴带唱，直至学生熟练。

　　10、师生互动。

　　11、学生代表上台表演，小组表演，个人表演等形式。

三、拓展

　　1、在学生熟练歌曲的同时老师教学生蒙古民族舞蹈中简单动作“拧肩”。

　　2、在熟练时将歌曲和“拧肩”动作结合在一起。完整的演绎。

四、课堂小结

　　这首歌还有另外一个名字，叫《金杯》。这样一首历史悠久的民歌，它的背后必定是流传这许许多多的故事。让我们回去后上网查查有关歌曲《银杯》背后的故事。

　　课后背唱歌曲。

　　最后：随着歌声离开教室。

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：老师，我会自己开的!我也会!说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小朋友说：我也会这样开瓶子的!在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。3～4岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。根据以上分析，我将活动目标设定为：

　　1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　　2、能积极探索瓶盖的开关方法。

　　3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。定位重难点：重点：根据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并积极探索瓶盖的开关方法。难点：学习运用语言来表达自己的发现。并做好活动准备：

　　1、图片：小熊的家

　　2、师生共同收集各种不同的瓶盖(大小、形状、开启方法不同)与瓶子。

　　3、小筐若干。

二、说教学方法

　　美国教育家克拉克(Leonard H. Clark)和斯塔尔(Ivring S. Starr)把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧;可以有效地提高课堂教学质量。根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。

　　三、说教学过程在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：一.情景导入，激发好奇心;二.幼儿动手操作、感知;三.再次操作，讨论、扩展经验;四.结束。

　　(一)情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。加涅(Gagne)认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要引起学生注意。活动开始，出示图片：小熊的家，今天，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了!通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意：唉呀呀，这是怎么回事?你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀?这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。

　　(3分钟，情景法、讨论法)

　　(二)幼儿动手操作、感知。教师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：第一步骤：提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。第二步骤：帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。

　　(12分钟，实验实习法、讨论法)

　　(三)再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤：第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。第二步骤：再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。

　　(8分钟，实验实习法、演示法、讨论法)

　　(四)结束熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。