说课稿 篇5

　　今天我说的《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。第六单元的阅读训练重点是学会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。这篇课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2—4自然段都是总分段式。既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵。

　　根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：

　　1、掌握本课生字，理解新词的意思；能在指定的词语中正确使用“的、得、地”。

　　2、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能有感情地朗读课文；背诵1、2自然段。

　　3、会用“价廉物美”、“吸引”各写一句子。

　　4、感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的景象。

　　教学重点：

　　用看课题推想课文内容的方法阅读课文；有感情地朗读全文。

　　教学难点：

　　能在指定的词语中正确使用三个“de”，背诵1、2自然段。

　　本课文分3课时完成，第1课时主要是初步学会生字新词，能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，讨论学习1～2自然段，感受小镇早晨的恬静。

　　下面我先谈谈这堂课的教学思路和教学程序。

　　首先，让学生回忆这一单元要学会什么本领，接着让学生读课题推想课文内容。然后带着提出的问题初读课文，初步理解课文内容。检查自学情况后，讨论学第1自然段。第1自然段让学生自读自悟，提出疑问随机讨论解决，最后进行朗读训练。第2自然段先让学生回忆阅读总分段式的方法让学生自学、讨论、品读，理解课文内容体会小镇恬静，再感情朗读直至背诵。最后小结学法。

　　接下来我着重谈谈自己的教学设想和意图：

一、把预习纳入教学过程，加强预习指导。

　　叶圣陶先生在《精读指导举隅的前言》中谈及教学过程模式，均列预习于其中。因为学生的自学能力有高有低，把预习放在课前完全交给学生，不能保证人人参与训练，不符合素质教育的要求；其二，在课前预习，教师看不到学生预习的过程，得到的情况也只是检查的结果。这种注重结果，忽略过程的预习训练，十分不利于学生自学能力的培养。因此，把预习纳入课堂，使学生的自学能力得到了更好的培养。

二、课堂教学中引入积极探究的自主活动。

　　学生是学习的主体。皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。

　　1、充分自学。人的大脑接受信息，有意注意总比无意注意有效得多。经过自学，学生对课文有了一个大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是困惑不解。一旦进入探讨阶段就会全身心投入。一方面可以从容、有条不紊地发表自己的见解；另一方面略有所悟的急需得以印证和深化，不得要领的急需理清头绪，困惑不解的急需弄个明白，自然都格外注意，毫不懈怠。这样既提高了学习兴趣，又留下了深刻印象，还强化了自主意识。

　　2、自学研讨。学生自学后质疑让学生提出问题，发表自己见解，听取别人的意见，思索别人的看法，反驳错误的观点。这一过程在教学时还注重不同层次的学生，一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题，并积极引导尖子生对个性问题进行探讨，以求不同层次的学生都能得到发展。这一参与过程既使学生掌握了知识，又培养了听说能力、判断能力，提高了学生的素质。

　　3、学法指导。朗读指导，让学生自评自读自悟，让学生在互评中提高了朗读能力。段的学习，让学生回忆学法，强化了阅读总分段式的方法，为仿写打下了良好的基础。

三、整堂课“以读为本”。

　　义务教育《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。

　　1、教师通过范读，披文入境，融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。

　　2、学生的多层次读。每读一遍都有不同的任务和要求。a．初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。b．细读。质疑后，边读边想边议，弄清段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。c．精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，学生的背诵也就“水到渠成”了。

说课稿 篇6

　　尊敬的各位评委上（下）午好：

　　一、教材解读：

　　今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材《 品德与生活 》， 一年级上册五单元中的主题 《 亲亲大自然 》。

　　本主题的主要内容是：

　　1、亲亲大自然

　　2、美丽小问号

　　3、想个好办法

　　本主题训练的要求是：

　　在与大自然交朋友中，通过动手，动脑，感受体验大自然的美

　　二、教学目标：

　　依据新课程标准，结合教材特点以及学生实际，制定以下教学目标：

　　1、让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

　　2、引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。

　　3、培养学生热爱大自然的情感，并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。

　　三、教学重难点：

　　本主题的教学

　　教学重点：学生有感受四季、体会大自然的美。

　　教学难点：让学生懂得保护环境，爱护大自然。

　　四、教法学法：

　　课程标准指出，教学过程中，教师作为组织者、引导者，要

　　把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让她们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重她们自身对于知识的理解、领悟和积累，课堂教学中遵循以教师为指导、学生为主体、训练为主线的“三为主”原则，具体采用的教学方法是：

　　1、情景教学法。充分利用课件展示创设各种情景，形象直观的让学生掌握本主题的教学重点。

　　2、赏识激励法。学生在讨论质疑，交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦，调动学生的学习积极性，激发孩子学习的兴趣。

　　学生是学习的主体，我们的课堂教学无非是为学生提供一

　　个可以自由发挥，畅所欲言的学习氛围，所以本主题的学法指导是：运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题。

　　五、教学过程：

　　为达成本主题的教学目标，突破重点，解决难点，按照品

　　生品社教学流程我把课堂教学分为三个大环节：课前感知、课中体验、课后践行，现在我就这几个环节说一说对本主题的教学设计。

　　一、课前体验，初步感悟

　　谈旅游，欣赏美景图片

　　（通过这几个活动让孩子对主题进行初步感知，获得初步的 认识，为课中的学习作好准备。）

　　二、课中体验，深化感悟

　　（一）引入话题，唤醒生活

　　你最喜欢哪个季节？

　　（二）合作交流，体验生活

　　你喜欢的季节有那些美好的景物，同位前后位之间，说一说，讨论一下，看谁把自己喜欢的季节描绘的美。

　　让我们由衷的说一句：大自然真美！

　　（三）深化感悟，引导生活

　　（一）、大自然的求救信

　　1、乱摘花草

　　2、乱扔垃圾

　　3、捉小鸟

　　4、垃圾扔水里

　　同学们真有爱心，老师相信有了你们的努力，大自然会永远美丽的。

　　（二）、环保公约

　　为了让更多的人爱护大自然，我们制定个环保公约吧！

　　三、课后践行，内化感悟

　　同学们让我们伸出我们的双手为我们学校来自大自然的朋友们去

　　“社会即学校，要在生活中寻找教育。”教师应把视线转移到课堂外的学校、家庭、社会中，将课堂上初步获得的知识及时地去实践、才能得到巩固、深化，变成自己的财富，为其一生的发展打下基础。

　　六、板书设计：

　　根据活动内容，我设计了这样的板书：

　　形象直观的展示了活动的主题，便于孩子整体把握教材，促进孩子对本主题内涵的领悟。

　　七、教学反思：

　　卡迪尔说：“我思故我在”人不能躺在感知的温床上，而要走在智慧的跑到上，们教师让做有思想的教师，让学生享受有思想的教育你，所以本主题活动后我就反思自己的课堂行为，发现：