尊敬的评委老师:
大家好。
今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课,著名作家老舍先生的文章《北京的春节》,我的说课有七个内容:说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、说教学过程、说板书设计、说教学评价。
一、说教材分析
《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文,文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
二、说教学对象
六年级的学生,已具备一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章所表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受文章的生动形象和优美的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,这使有些学生理解本文有一定难度。
三、说教学方法
本节课我采用了创设情境法、读中感悟法,自主学习、合作探究
四、说教学目标、重难点
(一)教学目标
1、认知目标
a、学会本文的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
c、学习课文有顺序、详略得当的写法。
2、能力目标
a、培养学生读中理解、读中想象的能力
b、提高学生阅读速度、培养学生阅读理解能力
3、情感态度与价值观
感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
(二)教学重难点
教学重点:了解老北京春节的风俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
五、说教学过程
为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节:
1、情境导入、共话春节,激发心中兴趣
上课伊始,我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
2、诵读课文、整体感知
(1)自由朗读课文,把生字读正确,句子读通顺
(2)请13名学生按自然段论读课文,其他同学边听边画,作者写了春节中哪些重要日子的活动。
(3)交流汇报。老师板书:腊八———腊月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
(4)说说老北京的春节给你留下什么印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)
3、入境学文、精度品味
(1)让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注
(2)小组交流
(3)全班交流汇报
A、年的味道是爆竹的味道
爆竹的声音,文中哪些地方提到?(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来,除夕鞭炮声络绎不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月十五元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光的玩耍)
B、年的味道是香甜的味道
a、找文中有关饮食的句子(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三;把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年都吃饺子,正月十五,这一天,大家必须吃元宵呀)。说说体会(充足、美味、丰盛)
b、人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过的有滋有味
C、年的味道是开心的味道
a、正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴地心态
b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐
4、品读课文、感受民俗
(1)快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子(除夕和正月十五)
(2)认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎么样理解“除夕真热闹”
(3)配歌曲《恭喜》朗读课文,体现“除夕真热闹”
5、作业
(1)默写生字
(2)说说你们家是怎么样过春节的
(3)搜集春节有趣的民俗
六、说板书设计
板书应该简洁明了,具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下:
北京的春节—————独特的民俗文化
腊八———腊月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九
热闹、喜庆、团圆、祥和
七、说教学评价
在整个教学过程中,教学目标指引着教师的教学活动,也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程的,但是具体的课堂教学还要依据课堂情境进行调整。
《我给同学画张像》一课是上教版小学美术一年级第二学期的教学内容。这篇课文让学生尝试运用写生的方法来给同学画张像,重在培养学生敏锐的观察能力,发现人物的相貌特征,同时也增进了学生间的友谊。
一、 教学目标:
1、知识与技能:认识人物脸部特征;了解正面五官位置关系;能用线条和色彩表现人像特征。
2、过程与方法:观察人物正面头像;发现人物脸部特征;能画为同学画出正面头像。
3、情感态度与价值观:发现人物脸部的特征;体验写生的乐趣,养成善于观察特征的习惯;增进同学之间的友谊。
二、教学重点和难点:
1、重点:表现五官及发型。
2、难点:抓住人物脸部特征。
三、教法探析:
1、找一找
这个环节是引导学生积极主动地观察。让学生观察一组形象特征差异较大的人物头像,找一找他们的共同之处与不同之处。让学生在观察中发现人物头像的特征,使学生主动参与到学习中。通过游戏的形式,比一比看谁找得多,使学生养成勤动脑、善观察的好习惯,从而培养学生敏锐的观察能力。
2、看一看
通过学生对不同特征头像的观察,了解五官的位置关系,发现不同人物的脸型、五官及发型等基本特征。并将学生的发现与媒体有一个相对应的直观比较,让学生更易于概括和理解人物不同的特征。
当发现一个典型的特征时,让学生在班级里看一看,找一找有此特征的同学。这样不但加深了学生对这一特征的印象,也使教学活动容入课堂活动之中,更为接下来的“为同学画个像”活动做了一个铺垫。
3、拼一拼
在这个环节中,教师和学生一起利用媒体,抓住人物头像的特征来拼一拼,组合完成一幅人物头像的作品。让学生有一个从知识转向技能的认知过程。
学生学会了观察发现人物的脸部特征,但这并不表示他们在尝试写生的时候就会将自己观察的特征画下来,一般的学生还是会根据自己的“习惯”来描绘人物,所以这个环节重在让学生能将知识与技能结合起来,并注意构图、线条与色彩搭配等关系,为学生的实践活动作一个引导。
4、画一画
让学生将所学的知识与技能转化为实践操作。通过观察同学的脸部特征,来为同学画张像,不但增进了同学间的友谊,更激发了学生的绘画欲望。作业要求的不同层次,满足了每一位学生的不同发展要求,让每一位学生都能感到成功的喜悦。