说课稿 篇4

　　一、说教材分析

　　本节课是人民美术出版社初中美术九年级上册第2课的内容。在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本节课属于造型表现学习领域，主要内容是了解不同的线条给人所带的不同美感，探索线条不同形式的造型方法，并且运用不同形式的线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。所以，除了探索美术作品中线条的造型方法外，还需对生活中的不同线条进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、说学情分析

　　深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并具有一定的抽象思维能力。初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，与美术相关的理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。

三、说教学目标

　　根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

　　知识与技能目标：使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。

　　过程与方法目标：学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。

　　情感态度和价值观目标：初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。

四、说教学重点、难点

　　为了达到本节课的教学目标，我将教学的重难点确定为：本节课的重点是运用线条进行表现、描绘对象；难点则是建立用线条来表达情感。

五、说教学方法

　　为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、展示法等。

六、说教学准备

　　俗话说“巧妇难为无米之炊。”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：PPT课件、图片、教材等。

七、说教学过程

　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

　　（一）创设情境，导入新课

　　精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。

　　为此，我将引导学生思考生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让同学们感受到生活中处处存在着美。生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏他们。接下来，同学们就跟随老师去捕捉线条中的艺术。由此便引出我今天的课题：《线条的艺术表现力》。

　　（二）感知探索，交流体会

　　1、直观感知

　　《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏四幅用不同线条表现的生活场景图片，并提出问题：看到了哪些主要的线条？这些线条给你什么样的感觉？我的学生可能会回答：直线（挺拔）、曲线（流畅）、射线（尖锐）。在学生对生活中的线条有一个初步的感知时，我将会出示一幅作品：吴道子《八十七神仙图》，我们来欣赏一幅美术作品。请同学们思考作品中的艺术家是怎样用线条表现作品的？通过学生的回答，我来进行总结，使学生自主的感受不同线条造型，给人不同的感受，从而激发他们深入了解线条的兴趣。

　　2、形式分析

　　而后，我会引导学生相互讨论，互相启发，集思广益。通过对三幅同样物品，但是分别用了三种不同表现形式的线条进行分析，掌握了速写：写实、真实；白描：精细；装饰：具有趣味性的特点。

　　通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去发现线条的三种不同表现形式，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。在这一环节，我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对线感受能力与想象能力，激发他们学习线条的兴趣。

　　（三）实践练习，展示评价

　　1、实践练习

　　教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造。”为此，结合学生的实际水平和课堂练习时间以及教学重难点，我设计了这样的练习：将以下三个物品（小推车、洋葱、菠萝）用合适的线条进行表现。

　　2、展示评价

　　在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从线条的表现形式等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结。在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。在此过程中，进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　（四）拓展延伸，小结作业

　　1、小结

　　在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。

　　2、作业

　　最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业：用不同的线条表现一件相同的身边物品。

八、说板书设计

说课稿 篇5

　　说课内容：

　　青岛版小学数学第五册第三单元信息窗

　　教学目标：

　　1、联系生活中的事例，认识轴对称图形的基本特征；会判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。

　　2、在动手操作、观察思考等活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

　　3、在认识、欣赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，培养审美意识。

　　教学重点：

　　认识轴对称图形，并能指出对称轴。

　　教学难点：

　　掌握判断对称轴图形的方法。

　　教学准备：

　　课件、学生自备一组平面图形、剪刀、彩纸、尺子

　　教法学法：

　　根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

　　根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察一操作一概括一检验一应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

　　教学过程：

　　课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是

　　（一）观图激趣，导入新课。

　　（二）指导观察，认识特点。

　　（三）多项拓展，巩固升华。

　　（四）综合练习，发展思维。

　　说课过程：

　　一、观图激趣、导入新课。

　　老师出去旅游的时候，拍了一些照片回来，一块和同学们欣赏一下。

　　（课件展示）。

　　师：看到这些照片你发现它们有什么共同的特点？

　　师：通过观察发现这些图片都有一个共同的特点，左右两边都一样，象这样的图形就是对称图形。（板书：对称）导入新课。

　　二、指导观察，认识特点。

　　1、如何验证这些图片就是对称图形呢？

　　学生拿出自己准备好的图片（课本后面剪下的图形）

　　小组为单位进行讨论。

　　师：谁来把你的发现说给大家听。给大家演示一下。看看他的发现和你的一样吗？

　　学生动手操作。

　　师：对，对折后两边的图案也是一模一样的，这又是一个发现。通过看一看折一折这个活动，我们发现这些图形对折后外边缘能完全重合，里面的图案也一样，数学上我们把具有这种特征的图形叫对称图

　　2、探究验证轴对称图形的方法。课件出示：五星红旗。

　　我们一起看看这个图形是对称图形吗？师生共同验证。通过以上学习，同学们总结一下什么样的才是对称图形？

　　师：同学们对对称图形的特征掌握的特别好，能根据它的特征正确判断是不是对称图形。

　　课件出示：各个国家的国旗，学生判断哪个是对称图形？为什么？

　　3、认识对称轴

　　师：这条线是折出来的痕迹，所以叫折痕。折痕所在的直线叫对称轴。（板书并齐读一遍）

　　师：找一找你手中图形的对称轴，画出它的对称轴，展示给大家看。

　　强调：沿直尺画虚线。

　　师：画对称轴时，先怎么样？

　　生：先对折，在沿折痕画出对称轴。

　　师：通过以上探究，同学们对对称图形有了明确的认识，这些对折后能完全重合的图形全称叫轴对称图形。（板书：轴）齐读一遍让学生深刻的认识了折痕，折痕将对称图形分成了两部分，对称是以折痕为中心线进行的，强化了学生对折痕的认识】

　　三、多项拓展，巩固升华。

　　1、通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。

　　在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维】

　　2、课件出示

　　3、说说生活中的轴对称图形，看谁说的多？

　　通过学生学过和熟悉的数字和汉字入手，判断其是否是轴对称图形，体现对称和轴对称图形在生活中的许多地方都存在。师生共同品味中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。

　　这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边在我们的生活中有许多对称的物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受到对称的启发，创造出了许多对称美的物体，下面让我们到奇妙的对称世界去感受一下。

　　师：欣赏完了，你有什么感受啊？

　　（感受大自然的美）

　　4、刚才我们欣赏到了对称的美，那你能利用你手中的彩纸剪出你喜欢的对称图形吗？

　　（展示欣赏）

　　四、课堂总结，深化主题。

　　今天和同学们一起感受了对称世界的神奇和美丽，课后，希望同学们利用所学知识创造出更多美丽的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的家园。