《假如》说课稿

时间:2021-08-31

《假如》说课稿

  设计理念:

  《神笔马良》是一部很精典的动画片,它不仅给我们的童年带来了欢乐,还在我们幼小的心田里,播种了善良的种子,教导我们去关爱他人。而《假如》这首小诗,借马良的神笔表达了作者对植物、动物和人类的关爱。识字、写字是低年级教学的重点,如果将识字写字教学与充满情趣、理趣的文本相结合,是我进行本课教学时所思考的问题。

  教学目标:

  1、认识九个生字,会写“良、食”两个字。运用多种方法识字,培养学生的识字能力。

  2、正确、流利,较有感情地朗读课文。

  3、体会作者关爱他人、关爱环境的美好愿望。

  教学重点:

  1、认识九个生字,并会写“良、食”两个字。

  2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

  教学难点:引导学生掌握“良”和“食”两个生字的写法及意义的不同。

  教学过程:

  一、启发谈话、导入新课

  听说过神笔马良的故事吗?故事中马良用神笔做了些什么?

  你们想不想要一枝这样的笔呢?有一个小朋友,和同学们一样,也想得到一枝这样的神笔,那么他要用神笔来做什么呢?今天我们就一起来学习第23课《假如》。

  二、范读课文、听准字音

  请同学们听老师读课文,注意听准字音。

  三、自读课文、自主识字

  1、想不想自己读读这篇课文?遇到不认识的字怎么办?

  2、自读课文,自学生字。

  四、检查自学、随文识字

  (一)指读课文,读准字音。

  现在谁想来读读课文?看看你是否能把课文读得正确、流利。读到第三小节出示多音字:“还”,并用两个音分别组词。

  (二)检查生字、由字回文。

  在课文中这些生字你们都认识了,那么老师想看看离开课文这些生字你们还能否认识。

  1、出示卡片:“良”。组词。动画片中的马良就是一个善良的孩子,因为他总想着别人,帮助别人。

  2、出示卡片:“缩”。组词。做一个“缩”的动作。

  导言:寒冷的冬天,北风呼啸,窗外的小树就在凛冽的寒风中,微微地颤抖,轻轻地叹息。它现在会想些什么,叹息些什么?理解作者的第一个愿望。看课件演示,小树的变化,体会小树得到帮助后的快乐。

  3、出示卡片:“遥”。组词。

  (1)课文中说谁到遥远的地方去干什么呢?出示句子:“鸟妈妈……哭泣。”

  (2)学习:“泣”:组词。

  “寻”:组词。寻就是找的.意思,所以“寻食”就是寻找食物。

  “食”:仔细观察,你发现了什么?(和“良”字的关系。)看“食”的演变过程,明白这个字与“食物”有关。

  观察“食”和“良”在写的时候应注意什么。写字指导,并多元评价。

  (3)课件演示:小鸟哭了!我们常说鸟是人类的朋友,看到你的朋友哭得这么伤心,你有什么感受?

  (4)作者和你们一样也很着急,所以他想赶快拿起马良的神笔,来帮帮自己的好朋友,你能把她那种急切的心情读出来吗?

  4、出示卡片:“操”。组词。当一个字的部首发生变化时,它的读音和意思也会发生变化。大家猜猜看这两个字念什么?出示:“澡”、“噪”。

  小结:用区别形声字的形旁和声旁来识字,也是一种识字的好方法。

  5、出示卡片:“健康”。作者有一位朋友,叫西西,他每天只能坐在窗前望着窗外那美丽的世界,每当这样的时刻,他的心里会想些什么?这就是作者的第三个愿望。能不能通过朗读表达出你这种沉重的心情?练习读,指读。

  6、这三个愿望中,哪一个是作者最想实现的愿望?体会“一定”表达的语气。练习读,再指读。体会作者迫切的心情。

  7、作者的愿望写完了吗?(没有。结尾处是省略号)怎样读?齐读。

  五、课后练习、巩固识字

  (一)摆卡片练习。

  (二)选字填空:

  1、良浪

  一朵朵()花笑着跑来了。比赛之后,小明自我感觉()好。

  2、摇遥

  爸爸要到()远的地方去工作。

  妈妈帮我()开车窗。

  六、总结全文、升华情感

  相信每一位同学的心中,都有一支马良的神笔,你们会用它画出人世间最美的图画!

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