一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

时间:2021-08-31

人教版一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

  今天我说课的内容是《蚂蚁和蝈蝈》,这是苏教版第二册语文教材第七单元中的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。根据课标对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴涵的教育意义,制定教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识偏旁米字旁,理解生字组成的词语。

  3、懂得只有辛勤劳动,才能提高换来幸福的生活。

  因识字与朗读是低年级阶段的重点,因此正确、流利地朗读课文,学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制,我把如何使孩子进入课文描写的情境,如何在读中懂得只有辛勤劳动,才能提高换来幸福的生活设定为本文的学习难点。分两课时进行教学。

  第一课时:

  1、正确、流利地朗读课文,了解故事内容。

  2、认识生字,学会其中5个左右结构的生字,认识偏旁米字旁,理解生字组成的词语。今天我主要谈谈第二课时的教学,第二课时教学:

  1、有感情地朗读、背诵课文,懂得只有辛勤劳动,才能提高换来幸福的生活。针对低年级学生年龄小,好奇心强的特点,在课堂教学中,运用多种形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,使学生联系生活经验展开合理想象,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,得到情感熏陶。

  一、复习导入

  对于低年级学生来说,字词教学是重点目标,因此让蚂蚁和蝈蝈引出词语,复习巩固。让学生通过上一课的学习,说说自己所知道的,达到了解课文主要内容的目的。估计学生翘舌音“装、乘”可能会读错,相机指导学生读准生字。

  二、精读感悟、抓住关键词句让学生品读、理解。

  课文一开头就写了夏天,引导学生说说夏天是怎么样的,相机读出热的体会。“夏天真热,他们是怎么搬粮食的呢?”根据学生的回答,相机出示“有的背,有的拉”,这说明蚂蚁劳动的方法很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得很起劲。指导学生读第一自然段时,让学生通过观看多媒体,抓住关键词句边读书边想象,把这种劳动场面和“夏天真热”联系起来,在朗读中不知不觉的产生对蚂蚁的敬佩之情。“正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?”自然导入第二自然段。出示多媒体让学生说说图意,学生可能会说蝈蝈在睡觉、唱歌……是啊,蝈蝈想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。在此基础上自然进入情境,读出蝈蝈们悠闲自得的感情。这时问学生“这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动,他们还取笑蚂蚁,你想想,蝈蝈可能会怎么说?”“听了蝈蝈的话,你想对蝈蝈说些什么呢?”引导学生正确的生活观、价值观也是本课的情感目标之一。考虑学生年龄特点,让他们在可闻可视的情景中以自由地“对蝈蝈说一说”的方式,轻松自如地达成目标,避免了空洞说教。

  此时播放刮西北风的情境,让学生通过感官的接触读好“冬天到了,西北风呼呼地刮起来。”并自然引入第三自然段的学习。这时引导学生读书想象寒冬到来了,蚂蚁和蝈蝈的各自处境。估计学生在熟读中会深思:蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的`结果呢?学生再次朗读一、二两自然段,通过比较它们的不同表现,谈谈自己的看法。学生通过观察,最终明白谁是真正的傻瓜,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理。最后可组织学生赏读全文,加深对课文的感受。在教学中,努力抓住关键词句,创设情境,激起学生主动参与学习的热情。在充分感知课文的基础上欣赏、品味。

  三、拓宽训练。

  学生在有所感悟的基础上,练习有感情、有动作地朗读全文,然后分角色演读课文。通过朗读、表演,逐步达到熟读成诵的效果。

  四、学习生字

  一年级写铅笔字的要求是写正确,二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点,笔画变化,来把字写美观。

  最后说说板书:

  让学生在对比阅读中发现蚂蚁和蝈蝈的不同表现和不同结果。

  蚂蚁和蝈蝈

  勤劳 懒惰

  幸福 悲惨

  鼓励学生的发散性思维,估计学生可能会说“自由自在”、“悠闲自得”等等也可相机板书,充分尊重学生的意见,提高其自信力。那么不同的劳动态度导致的结果是什么呢?根据学生回答相机板书“幸福”、“悲惨”,一左一右形成鲜明对比。

  总之,在本堂课的教学中,我尝试利用多媒体手段,充分调动学生学习的积极性;抓住关键字词句进行感情朗读,让学生在读中感悟,边读边想,丰富学生的想象力,体现以学生为主体的精神。

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