《九色鹿》说课稿设计

时间:2021-08-31

《九色鹿》说课稿设计

  思维科学的研究成果告诉我们:人们在接受信息时,无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课,教师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法,抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察,使信息更加便捷地进入到学生的大脑;另外,还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段,使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时,你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗?

  说学法:

  1、感情朗读法

  因为本文是一篇语言优美的。情溢言表,在流畅,动人的景物描写中寄予情思,而这种情思,正是需要学生掌握的重点。但这种情,文中并没有直露地抒发,全部寄于字里行间,那么,要抓住这种情,只有读,通过学生感情朗读,让他们在自己的朗读中去领会,会胜过老师重三叠四地讲解,同时还起到了训练朗读能力的作用。

  3、合作学习法

  课堂上,学生分成四人学习小组,互教互学,共同提高。为了使这种学习方式不流于形式,教师从细微处着眼,进行指导,让每个学生承担着不同的学习任务:有的当组长,负责整理每个小伙伴的发言,并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解;其余的当组员。这样,每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中,对各小组的'学习情况给予必要的提示与点拨。这样,使学生相互了解彼此的见解,反思自己的思考过程,同时对其他同学的发言做出思考,教学过程即是学习的过程,同时又是学生交往的过程,学生的合作意识得到较好的培养。

  说教学程序:

  依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。

  第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;

  再读课文,理清层次,熟悉内容。

  这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:

  教学过程:

  一、 复习

  同学们同过上节课的学习,你知道了什么?

  根据回答板书: 九色鹿:舍己救人 不图回报

  调达: 见利忘义 恩将仇报

  二、 指导表演课本剧。

  (一)、指导人物性格分析。

  1、 这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)

  2、 要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:

  王妃、国王、乌鸦。)

  3、 知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。

  4、 交流,王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。

  (二)、指导台词表白。

  1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。

  2、根据回答出示:“救命啊,救命!”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿,……捉你来了!”“陛下,你知道吗?……天下人笑话吗?”

  1、 要想很好的表达出台词,首先必须熟记台词。

  2、 生读台词。

  3、 光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.

  4、 指导感情朗读.提示加上动作,配合神情.

  (三)、指导修改剧本.

  1、要想是我们的课本剧引人入胜,我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话

  板书: 增加台词  减少旁白

  2、指导修改。

  出示:“调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。”如果你是调达,你会起什么样的誓言?怎么样是千恩万谢呢?

  生尝试表演。

  3、学生分小组合作学习,仿照修改剧本。

  三、 当众表演,学会评价。

  1自由合作练习进行表演。

  2点名上台表演。

  3点评。

  4、评选最佳演员,最佳合作组。

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