生命和健康的权利的说课稿

时间:2021-08-31

生命和健康的权利的说课稿

  今天我说课的课题是:《生命和健康的权利》,我准备从九个方面对本课题进行分析说明:一、说教材;二、说教学目标;三、说教学的重、难点;四、说学情;五、说教法;六、说学法;七、说教学手段;八、说教学程序。

  一、说教材

  《生命和健康的权利》是人教版教材思想品德课八年级下册第二单元第三课第一框。主要讲了三个问题——首先,介绍了什么是人格权,让学生了解了人格权的内涵及意义;为学习这一单元提供一个框架。其次,阐述了“生命健康权是公民最根本的人身权利”,让学生明确了生命健康权的地位;最后,介绍了相关的法律知识。依据课程标准“我与他人的关系”中“权利与义务”的相关部分:“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”这框在第三课中承接前一课“权利与义务”的内容,为下一框《同样的权利同样的爱护》作铺垫,是第二单元《我们的人身权利》的起始课,可见其作用和地位不可替代。

  二、说教学目标

  1.初步了解人身自由权的内涵,特征及重要性。2.知道生命健康权是首要的人身权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律对未成年人生命和健康权给予的特殊保护。4.提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为,逐步形成正确行使生命健康权的能力

  三、说教学的重、难点

  依据思想品德课程标准,在认真研读教材、分析学情的基础上,我确定了以下的教学重点和难点:

  教学重点:生命健康权是首要的人格权,受法律保护。。

  教学难点:人身自由权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康权的特殊保护。

  难点确定的依据是:由于初二学生思维的形象直观仍然占有主要地位,清晰建构起复杂的法律知识框架存在一定难度;又因为把具体的法律迁移到身边的现实生活案例中去分析、解决问题,有待于学生法律意识的不断形成和完善,所以我把教材中这两部分理论性较强的内容确定为教学的难点。

  四、说学情

  1、学生面临的问题:

  现实生活中,侵犯未成年人生命健康的行为时有发生,对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在,而作为未成年人,很多学生缺乏安全、健康意识,加上法制观念不强,对生命健康权也了解得不全面,以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中,应突出生命健康权的重要性,并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护,引导学生懂得重视自己的生命和健康,懂得用法律保护自己的生命健康权。

  2、学生的需要:

  从现实角度看,生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患,作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解,从而对某些行为作出是非辨别,运用法律加以维护。从法律角度看,生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的'前提和基础,所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利,才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看,正确理解并积极行使生命健康权,有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养,利于学生自身的健康成长等。

  新课程的核心理念在于转变教师的教学方式和学生的学习方式,因此为了能够突出重点、突破难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我优选了以下的教法和学法:

  五、说教法

  1、情景式教学法:旨在通过情景激发导入新课,创设先声夺人、引人入胜的学习情境。

  3、读书指导法:在教师的组织指导下,学生通览并研读教材,发现并提出问题,即找出“是什么——为什么——怎么样”的内容主线;

  5、小组讨论法:讨论要在关键处、疑难处,在明确任务的基础上,进行小组分工合作、共同探究,从而通过优势互补、互帮互学达成共识、完成任务。

  7、案例教学法:教师精选案例,巧设问题,进行以案说法、法理结合,使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化、教育生活化”。

  六、说学法

  1、自主学习:主要体现在学生自主阅读环节。

  2、合作学习:主要体现在参与小组讨论和知识竞赛环节。

  3、探究学习:主要体现在学生发现、提出、分析、解决问题的思维过程。

  七、说教学手段

  本课充分利用现代化多媒体手段的强大功能,带给学生生动形象的直观感受和真实丰富的情感体验,促进学生清晰全面的知识理解和分析解决问题能力的提高。

  八、说教学程序

  一、导入新课。我通过漫画《救命》让学生讨论,激发学生了解生命健康权的重要性,从而引出课题。

  二、揭示教学目标。通过大屏幕出示教学目标,让学生清楚本节课学习要达到的目标。

  三、下发导学提纲。让学生小组合作完成提纲的内容,主要明确生命健康权和人身自由权的含义、重要性、法律依据、侵权表现、维权途径等。学生小组自学过程中教师参与交流。

  四、学习小组展示。教师给每个小组分配展示任务,小组长进行分工展示,其它小组给予补充,教师在学生展示交流的过程中精讲需要补充或是不易理解的内容。如:人身权利包含的内容、非法侵入和合法进入的区别、未成年人被雇佣的案例、人被狗咬伤的案例等。

  五、一课一测。学生在测试时教师监督学生独立完成,然后由同桌互评,小组评价,教师点评。

  六、学生总结本节课学习收获。教师出示电子板书,学生识记知识点。

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