《金色的草地》的说课稿

时间:2021-08-31

《金色的草地》的说课稿

  今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。

  本课是以色彩为主题的第一单元的第二篇课文,本课主要讲了我家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开发放的时候,草地就变成了金色,我和弟弟总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察有发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

  本文语言优美,充满童趣,蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情,通过学习培养学生热爱自然,热爱生命的情感,养成留心观察身边事物的习惯。

  依据新课程标准和本课重点,结合学生的年龄特点,制定了以下的教学目标及重、难点。

  1、学生独立识字12个;

  2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中我对蒲公英的感情变化。

  3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

  4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。

  教学重点、难点:

  1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

  2、文中我的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

  教学过程:

  1、谈话导入

  2、初读质疑

  3、细读解疑

  4、总结延伸

  设计意图:

  新课改以来,通过学习语文课程标准,我的教学理念在不断的提高。学习了课程的基本理念第一部分,这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的`、综合的、持续的,突破了原来封闭的课堂教学发展论,就语文课程的解释隐含着三个层面的内涵:言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下,树立以学生发展为目的的教学观,改变他律的被动学习现状,使阅读教学成为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的实施过程。我的做法是以合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践为突破口,进行块状推进,整合优化的实践,以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。

  我认为语文教学必须在处理教材上炼真金,洞悉各类课文的个性,依据课标要求和学生实际,准确把握教材的重难点,大胆剪裁,精心重组,可以将课文转化成若干个相对独立的块式材料,以专题性的块材料,替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点,取点成面,也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践,探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程,成为学生对学习意义探寻与创造的过程,成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。

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