《快乐的小青蛙》的说课稿

时间:2021-08-31

《快乐的小青蛙》的说课稿

  一、说教材

  《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里,它不急不慌,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。本文共6个自然段。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,教学目标是:

  1、知识和能力:1.学会认“井、急、象”等11个生字,会写“井、为、伯”等7个生字。

  2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文内容,并会分角色朗读。

  3、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难不要慌张,要动脑筋想办法。

  本课作者赋以小青蛙和大象人的思维,教学重点是合作识字,自主阅读,理解课文内容;教学难点是教育学生遇到困难勇敢而对,乐观地动脑想办法战胜困难,在识字教学中“困”与“因”字,形近,区分成了一年级学生的`难点。

  学生分析:这是一篇童话故事,教育意义深远,内容浅显生动,学生很感兴趣,适合学生阅读,学生可以借助拼音自能读书,能初步了解故事大意。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

  二、 说教法

  1、变序教学。本节课在学生谈读书收获时,我顺势而导,大胆采用了变序教学,巧抓研读的切入点——你怎么看出这是一只快乐的小青蛙?学生通过读悟出小青蛙遇到困难唱歌是为了向别人求助,然后想象小青蛙会怎样唱歌,再研读把大象伯伯引来后的对话,对指导朗读起到了事半功倍的效果,最后分角色表演,再次回归主体。组内创新表演更是加强了小组的合作意识和创新意识。

  2、情趣化教学。在识字教学中,我注重了情趣化教学。先鼓励孩子们圈出生字自主识字,并汇报识字方法,相机总结,渗透拓展识字方法,培养了学生的识字能力,然后紧接着用各种方式的读和枪击气球的游戏形式巩固练习,致使识字教学扎实有效。

  3、以读代讲法,读中感悟法。

  三、说学法

  学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用合作学习、发现法、自读自悟与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

  四、说教学过程

  学生借助拼音自能读书,合作识字,善于在读书中发现问题,自主探究,共同尝试解决问题的快乐,自读自悟,有感情地读好全文,注重学科问的整合,利用歌曲《小青蛙找家》结束课堂。教学过程大致分为五个环节:

  (一)、 猜谜导入,揭示课题。

  师:老师知道你们喜欢猜谜语,今天我给你们出个谜语:水边有个歌唱家,一天到晚呱呱呱;身上披着绿大衣,伸出舌头把虫抓。(青蛙)今天咱们就来认识一只可爱的小青蛙,贴青蛙图,板书:快乐的小青蛙。(学生读题)

  (二)、自由读文,整体感知,自主识字,合作检测。

  1.圈画生字,自主识字

  A、同学们看黑板上的生字,把它们从书本上圈出来

  B、同学们四人一小组利用手中的卡片合作识字,看哪个小组最先闯过第一关?

  C、生字中你最容易记住的哪个字?你用什么方法记住的?

  2.游戏练习,巩固识字