《学棋》说课稿

时间:2021-08-31

《学棋》说课稿

  这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

  全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志,一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明,与重点段的内容相对应,要指导学生观察图画并借助图画理解内容,练习背诵。因识字与朗读是低年级阶段的重点,所教学目标定为:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

  理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

  其中,第二自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段,也是学习的重点。根据低年级学生年龄特点——理解水平有限,把“究两个学生向同一个师傅学艺,为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。

  本文可以分二课时进行教学。下面我把本课的教学过程说一说,首先第一课时:

  苏霍姆林斯基认为:人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。因此,教师在教学中,要运用多媒体,缩短文本与学生的距离。激发学生主动学习的热情,展开丰富的想象,帮助学生理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:

  一、教师导读:

  这两个学生拜怎样的人为师呢?请大家一起朗读第一自然段,然后让大家用自己的话说说这是一位怎样的老师(出色、了不起、著名)。学生填空后,再读,找出文中能体现老师棋艺高超的关键词语(能手、远近闻名),或联系上下文,理解这两个词意思。然后指导感情朗读。(用赞叹的语气)。

  二、指导朗读,探究两个学生学习结果各不相同的真正原因。

  课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明,教学中可抓住重点词句,通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习,理解课文内容,懂得学习要专心的`道理。

  在这一环节中,让学生运用“边读边想”的方法自由读第二自然段。指导学生观察图,画出课文中相应的语句,想一想两位学生是怎么学习的,同桌交流,生生交流,师生交流。

  联系一位学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句”的具体表现,通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思:一心一意,集中精神。“一边听一边看 ……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生,教师可以进行句式的训练,把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读,体会他的认真、专心。抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一位学生学习不专心。让学生再一次感受两个学生学习的不同态度。对比朗读两段话,引导学生进一步明白这两位学生,一个专心致志,一个心不在焉,表现截然不同。“那两个学的结果怎么样呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”与“一直没有多大长进 ”进行对比朗读,引导学生用“因为…所以…句式把学习态度和学习结果连起来说一说。让学生明辨是非理解学习态度与学习结果之间内在的因果关系,懂得学习要专心的道理。让学生在读中感读中悟。

  最后说说板书:

  让学生在对比阅读中发现文中两个学生的学习态度。

  一个学生 专心致志 出色

  另一个学生 三心二意 没多大进步

  鼓励学生的发散性思维,估计学生可能会说“一心一意”、“心不在焉”等等也可相机板书,充分尊重学生的意见,提高其自信力。

  那么不同的学习态度导致的结果是什么呢?根据学生回答相机板书“出色”、“没有多大长进”,一上一下形成鲜明对比。

  总之,在本堂课的教学中,充分调动学生学习的积极性;抓住关键字词句进行感情朗读,让学生在读中感悟,边读边想,丰富学生的想象力,体现以学生为主体的精神。

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