《氓》说课稿参考

时间:2021-08-31

《氓》说课稿参考

  一、联系学生说教材。《氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。“饥者歌其食,劳者歌其事”,先民们用他们的歌,唱他们的苦,唱他们的悲,开我国现实主义先河的《诗经》,真切地传递着他们的心声。在学习时,要引导学生感受这些声音,引导他们进入先民们的情感世界。

  学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》,对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的了解。高中所要做的,是通过诵读、品味、探究等多种方法,深入领会诗经的手法及其中的浓浓的诗情。

  二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点

  新课程标准要求学生:学习诗词要“具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养性灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,了解人类丰富的社会生活和情感世界”。以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据,确定本课三维教学目标如下:

  知识与技能了解关于《诗经》的基本文学常识;掌握四言诗的诵读节拍,体会“赋、比、兴”手法的表达效果;

  过程与方法在诵读的基础上,培养和提高把握情节和人物的思想感情的能力。

  情感态度和价值观了解古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。

  教学重点 品位诗歌的语言,体会“赋、比、兴”手法的表达效果。

  教学难点 合作探究:通过分析比兴手法,体会抒情主人公的思想感情。

  三、根据以上分析确定教学时数为1课时

  四、教学方法和学法。课前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少。另外,时隔数千年,年代久远,文字的障碍很大,然而,过分纠缠于文字的.疏通会破坏诗歌的“气”,丧失诗歌的“神”,所以在学习时,应舍去条分缕析的理论评价,指导学生结合注释疏通文字,然后引领他们经由文字再现形象和事件,经由形象和事件领略情感,感受其中浓浓的诗情。诵读的环节是重要的,配以二胡独奏《长相思》,营造意境,学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏,读出节奏,读出音调,读出感情,细细体味,让或优或喜的情愫萦绕心间,我们就触到了先民的灵魂。比兴手法为《诗经》独创,重章叠句同样别致而新鲜,教学过程中结合具体语境让学生自己去发现并进行讨论,不搞枯燥的知识传授。还引入讲故事、改写两种活泼的学习形式,从而达到加深理解的目的。

  五、教学程序及内容设计 课前播放邓丽君演唱的《蒹葭》,营造氛围。

  第一部分.导入 爱情是人类永恒的话题,自古有关爱情的诗句不胜枚举:“此情可待成追忆,只是当时已枉然”、“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”、“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”这些都是同学们耳熟能详的诗句。我们知道在古代,男女的婚嫁是有讲究的,什么“门当户对”(生:父母之命,媒妁之言。)对,那他们有没有婚姻自由?(生:没有)我们现在的婚姻也是有讲究的,恋爱自由,婚姻自主。这些都是古代没有的。那么,老师的问题来了:是不是自由恋爱的婚姻就是幸福美满的呢?(生:不一定。)今天我们要学习的这首诗《卫风氓》就是一个恋爱自由、悲剧结局的典型。(板书 诗经氓)

  第二部分.了解《诗经》 1.学生自由发言:我所了解的《诗经》。教师适时点拨,补充。

  2.强调重点:《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。共有305篇,因而,又称“诗三百”。

  《诗经》按其表现内容分风、雅、颂三部分。

  “风”又叫国风,共160篇,大都是民间歌谣,这是《诗经》的精华,他和屈原的《离骚》被后人合称为“风骚”。

  “雅”分为大雅和小雅,共106篇,是宫廷乐曲歌词,多为周王室贵族文人所创,被奉为正统音乐。

  “颂’分周颂、商颂和鲁颂,共40篇,是祭祀的乐歌舞曲。

  《诗经》是我国诗歌现实主义创作的源头,其思想内容和艺术成就,对我国文学,尤其是诗歌创作的影响深远。诗歌的形式多以四言为主,其常用的表现手法分赋、比、兴三类。此外,章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点。

  赋,敷陈其事而直言之;比,以彼物比此物;兴,先言它物以引起所咏之辞。

  第三部分.诵读课文

  1.教师范背课文,配乐:二胡曲《长相思》

  2.学生自由朗读课文,注意读准字音,读出节奏。点拨:四言诗的朗读节奏一般为二二式。

  正音:匪 愆 将 于 说 徂 汤 渐 裳 糜 隰

  3.学生配乐朗诵,配乐:二胡曲《长相思》

  第四部分.整体感知:把握抒情主人公的情感变化历程。

  讨论分析,达成共识:

  第1、2章,相恋,甜蜜和幸福。

  第3、4、5章,婚后生活,痛苦、悲伤和无奈。

  第6章,分手,决绝。

  第五部分.再一次朗读课文,注意语调,读出感情。

  六、【合作探究】从课文中找出使用比兴手法的句子,分析其表达效果。

  同位交流,然后自由发言。

  明确:1.“桑之未落,其叶沃若。”“桑之落矣,其黄而陨。”是兴,先说桑树,继而讲述和氓的故事;同时又是比,前一句用桑树的枝繁叶茂比喻女子正值青春芳华,后者既让我们感觉季节由仲夏而晚秋,时光在流逝,又以叶枯叶落,比喻女子红颜已老,青春不再。

  2.“于嗟鸠兮,无食桑葚!”这句用了比。桑葚甜美,吃多了就会上火,斑鸠贪吃,以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑葚,沉湎其中难免伤神。

  3.“淇则有岸,隰则有泮。”用比,用河水和洼地有岸和边来反衬氓在感情的歧途上越走越远,不知回头。

  七、课堂小结《氓》的思想内容:通过女子的自述,诉说了一个爱情悲剧,诉说了自己内心的伤痛。

  手法:以赋为主,兼用比兴。

  【板书设计】

  氓

  恋爱 甜蜜 幸福

  婚后 悲伤 无奈

  决绝 清醒 刚烈

  八、布置作业

  必做题:回忆初中所学知识并到阅览室查阅有关资料,积累古代诗歌中运用“赋比兴”手法的诗句,至少10句。

  选做题:尝试用文学性的语言,讲述“氓”的故事,可自己另拟题目。

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