机械波的说课稿

时间:2021-08-31

有关机械波的说课稿

  1.教材所处的地位及前后联系:

  机械波"是高一第五章"机械振动和机械波"的内容之一,它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程,由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。因此,是本章的难点内容之一。

  由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识,且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用,又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征,故这部分内容起着承前启后的作用。

  2.教学目标

  根据物理科考试说明,物理教学应包括知识和能力两个方面。因此,本节课教学目标也应该包括以下两个方面:

  (1)知识目标

  理解机械波的概念及其产生的过程:明确波传播的是能量、波形和振动形式,而不是质点;理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。

  (2)能力目标

  培养学生抽象思维、观察、推理和综合分析的能力。

  3.教材的重点、难点、疑点和关键点:

  (1)重点:机械波的形成过程

  (2)难点:机械波的形成过程

  (3)疑点:机械波在介质中传播时,介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动,并不随波向外迁移。

  (4)关键点:建立振动与波的联系。

  4.学情分析及处理对策

  通过前面的学习,学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律,但尚未涉及波的知识。因此,本节课从研究质点的振动出发,去掌握波的形成过程,使学生能顺利地掌握新知识。

  通过初中的学习,学生已有一定的观察、实验能力,但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。因此,本节课通过演示实验和引导分析动态过程,来进一步提高学生这几个方面的能力。

  二、教法

  1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性,化抽象为具体之功效,所以本节课采用实验演示法,增加感性认识(所有仪器:水波演示仪、横波演示仪、纵波演示仪)。

  2、由于波的形成是一个动态的过程,学生不易掌握。因此采用计算机模拟辅助教学,提高课堂教学效率。

  三、学法:

  通过本节课的学习,使学生懂得通过观察、推理达到接受知识的.目的,培养学生的观察、分析和知识迁移能力。

  四、教学程序设计:

教学环节教学程序展示具体目标
复习旧课(3分钟)

例:使A球摆动,则B、C、D球也会跟着摆动。问:


1、用生动的语言简单描述几种波,如:人为什么能听到声音,地震为什么会造成危害,在型开幕式上为什么会出现上下起伏的人波等。


1、演示水波、绳子形成波的实验,引导学生观察,总结得出:机械波就是机械振动在介质中的传播。


板书:五、波的分类


1、下列说法正确的是:(1)有机械波就有机械振动;(2)有机械振动就有机械波;(3)没有机械振动就没有机械波;(4)没有机械波就没有机械振动;(5)没有媒质就没有机械波;(6)有媒质就有机械波。


师生共同回答以下问题:


  五、板书设计:


  第七节机械波


  (一)机械波:机械波振动在介质中的传播。
  (二)产生条件
  1、振源
  2、介质
  (三)形成过程:每个质点的振动都会带动周围质点振动,从而使振动在介质中传播开来。
  (四)机械波传播的是振动形式和能力,质点并示随波迁移。
  (五)波的分类
  1、横波:振动方向与波的传播方向垂直。
  2、纵波:振动方向与波的传播方向在同一直线上。


  六、附件
  (一)附图:


 


  (二)附表:振动与波动的区别与联系:






振动波动
区别概念`振动是单质点(物体或物体的一部分)在某一中心位置附近往复运动。波动是质点的振动在介质中的传播过程(单个质点振动,引起介质中相邻质点依次振动,并由近及远地传播出去)。
产生条件质点离开平衡位置,又受到一个指向平衡位置的回复力的作用。既要有振源的振动,又要有介质将振动传播出去。

联系振动是波动的成因,波动是振动的传播。波动中每个质点只在其平衡位置附近振动,并未随波迁移,传播的只是振动的形式和能量。

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