夸张的脸说课稿

时间:2021-08-31

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是夸张的脸说课稿,请参考!

  夸张的脸说课稿

  教学理念:

  夸张是一种独特的艺术表现形式,《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张,让学生理解这一艺术形式。实际上,学生对夸张并不陌生,因为他们平常爱看漫画,动画片,尤其是在漫画中,夸张运用的非常到位,但是在学生的作品里,我们并没有看到他们运用,或者运用的不够到位,这就是因为他们对夸张的基本知识,表现手法还没有一定的基础。借用本节课,我着重对夸张知识进行分析讲解,从笑话导入,自创漫画,漫画欣赏,再到中外雕刻欣赏,学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用学生最爱的泥塑造型,这也是一个很好的切入点,让学生在有意和无意之间进行艺术的创造,是为了充分发挥孩子的天性。

  教学内容:人教版五年级下册第七课 教学目标:

  1、学会表现人物脸部夸张的手法

  2、学会基本的泥塑造型能力,体会泥塑造型的乐趣,发展学生的想象力与创作能力。

  教学重点:人物脸部夸张的表现手法 教学准备:课件,泥土 教学过程: 一、笑话导入

  1、张老师先给同学们说个笑话,苏东坡大家一定很熟悉,苏东坡有个妹妹叫苏小妹,兄妹二人经常对诗取乐,相传苏小妹是个门楼头,即前额突出。有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说:未出庭前三五步,额头已至画堂前。哥哥取笑妹妹的额头太大,整个人还在院子里,可脑门儿已经进屋了,

  苏小妹眼珠一转,立刻反击:去年一滴相思泪,至今流不到腮边。妹妹笑哥哥脸太长,去年掉的眼泪,现在还没流到腮边呢。大家想一下,他们长的真如诗中描述的这样吗?你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗?(夸张的手法)

  【评析】

  让学生带着愉快的心情进入课堂,不仅可以使课堂气氛变得轻松,而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。 二、带着快乐的心情,我们继续来乐一乐。

  1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。(一学生上来画) 2、我这里也有一张漫画,看看它是如何表现人笑的样子的。

  1)嘴:用大的半圆形来表示,简略性的牙齿和舌头在大嘴中更突出开心的程度。 2)眼睛:用小短线表示笑成一条线

  3)鼻子:将鼻子的距离移到眼睛的近处,更突出笑的开心 4)脸形:葫芦形的脸形会让人感觉更可爱

  5)头发:将有代表性的头发画在头的正中,更添一份风趣性

  3、这就是漫画的魅力,他们通常用一种独特的艺术手法来表现人物,谁来告诉大家是什么?说得真好,这就是夸张的艺术手法。通过夸张,人物的脸部表情更生动了,观众更容易接受。 4、继续我们的快乐欣赏 欣赏图片二

  看看这两张图片,说说是如何进行夸张的?突出了人物的哪些部位?

  小结:通过故意扩大或者缩小事物的某一部分,可以使人物形象更生动,更丰富,收到意想不到的视觉效果。这就是我们今天所学的新课:

  出示题目 第7课 夸张的脸 这种艺术的夸张手法,在中外艺术史上都很早采用。

  【评析】

  通过漫画与真实照片进行对比欣赏,可以让学生更真切地感受到脸部夸张的特征,学生在欣赏与评析中,对脸部表情夸张的位置和效果有了充分的认识,这种具体的分析为学生的创作提供了一个很好的知识平台。 5、我们一起来看看这精彩的艺术形象。 欣赏图片三

  这是中国商代的《青铜人头像》。看看他在人物的哪些部位进行夸张的?“招风耳”这是夸张的最好表现了。通过夸张,将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。 欣赏图片四

  这是非洲尼日利亚的雕塑,通过夸大眼睛,脖子,脸面,很好地体现了非洲

  部族人的特点。

  我们用这种夸张的手法,也可以创造生动的人物来,看看我们的同龄人,他们做的棒不棒?你最欣赏哪些部位的刻划?

  如何更好地表现一幅泥塑作品呢?让我们一起来看一段录相(教师示范捏的过程)

  我相信你们用夸张的手法,同样能创造出生动的头像。有什么信心?好,那就开始我们快乐的创造吧。 【评析】

  引进中西方雕塑欣赏,加深学生对脸部表情夸张的认识,同时让他们理解艺术是没有国界的,它们风格不同,但作为一种优秀的艺术文化,都一样震撼着我们。在欣赏教师示范捏的.过程中,学生就更能感受到他创作泥塑作品 四、布置作业

  讲评时注意围绕夸张的特点进行。 五、课后拓展

  用夸张的手法,做一些有趣的面具,然后带着这些面具参加我们自己的聚会,你们说是不是很有意思?那下节课我们就来做一做这有趣的事。

  【评析】

  让学生在课后进行艺术形式的创作,不仅加深对夸张艺术的认识,更会激起他们对美术创作的热情。

  【自我评析与反思】

  本节课在学生已有的知识水平上,通过倾听笑话、欣赏漫画作品、鉴赏泥塑作品,使学生对夸张的表现手法有了具体生动的认识,因而学生在自己创作泥塑作品时,有了很好的借鉴途径,所以他们捏出的人物都非常的生动。如果在观看教师示范录相过程中,教师能对局部再进行强调,学生可能会在创作中,更加关注细节刻画。

  教学目标:

  1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。 2、让学生收集各种身边的物品,运用于人物表现之中。

  3、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。 教学重点:

  指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品。 教学难点:

  学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。 教学准备:

  教师搜集毕加索大师的作品,和相关的京剧脸谱的资料,制作课件供学生欣赏。 学生准备:

  收集身边各种现成品用于人物的表现之中,并带好相关的绘画工具。 教学目标 一、导入

  游戏;(形状的改变)

  1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友,她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模样,你想玩一玩吗?看她是怎么变的? 2、学生玩游戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化。(两个同学玩)

  3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了) 揭题:变 二、新授 (一)造型变

  1、看朱老师又给同学们变了(欣赏)

  (1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣,用人物来替代的)

  (2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的,鼻子是用温度计来表示的,头上还有云彩呢)

  (3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸,作者的想法可真大胆,有创意。) (4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的) 可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

  2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型,(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料,有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?

  学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴,如果没有你想要的物品或形状,你也可以画一画。) (1)看,他们创作的人物多有新意,真棒!(奖励)

  (2)如果是你,你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。

  3、引申:(实物投影仪)衣夹子在这儿是除了,a.它还可以联想到什么,像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?变化他们的位置,方向?它还可以是什么?不同的组合,不一样的添加,不一样的想象,除了人物头像,他们还可以变出变幻无穷的形象。

  1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹,它的面部造型夸张,仔细观察一下,这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外,还有什么不一样的地方。(脸部线条很多,曲线,弧线,各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。 板书:线条-----块面

  2、看,老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条,形成块面,使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。 3、我再给它加个发型就更有趣了。

  (二)色彩变:

  1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚才那一张有什么不同?(多了色彩)京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩,脸部更加漂亮,可见色彩的作用不可忽略。

  2、看我们同学加上了颜色,作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品) (三)正面侧面结合变

  1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人,赶快做好思想准备,屏住呼吸(欣赏照片) a)奇特在哪儿?学生说

  b)真有点儿像个连体婴儿,一只脑袋下长出两张脸,一个正面,一个侧面。 2、我们有一位大画家,他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏) 3、学生讨论,交流,想象,评价夸张的脸。

  4、他的作品不仅头像变了,连身体也变形了(怎么变的呢?) (四)表现形式变

  1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示,乒乓球做头,铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的;身体很瘦很夸张,用铅丝扭的。

  2、看这位同学用什么表现的?

  3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。 三、作业: 1、布置作业:

  (1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画,可以拼贴(小组合作),可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求) (2)学生作业。

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