第六单元第三章《保护生物的多样性》说课稿

时间：2021-08-31

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

　　2、教材特点及处理

　　保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。

　　3.教学目标分析

　　知识目标 (1)举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

　　(2)描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

　　技能目标培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。

　　情感态度与价值观目标

　　（1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感；

　　（2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

　　4、重点和难点

　　重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；

　　难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。

　　二、说学情

　　从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。

　　三、说教法

　　以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学——自我探究——合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。

　　四、说学法

　　在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入—目标展示—自主学习—任务探究—知识梳理—达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

　　五、说教学过程

　　我将整个教学过程分为6个环节：

　　1、【情景导入】设计目的：通过播放《生物多样性受到威胁》视频，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。

　　2、【出示目标】设计目的：

　　紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力，教的目的才能达到。

　　“通过本章学习，你将知道：

　　生物多样性面临怎样的威胁？原因有哪些？

　　保护生物多样性的主要措施有哪些？”

　　3、【自主学习】设计的目的：

　　设计了【读一读填一填】，旨在认真阅读课本，细化知识点，勾画关键词，落实知识目标。

　　1.物种的灭绝是一个过程，但目前人为的活动大大了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝便不可。

　　2.人们把含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，叫。我国现已建成两类保护区：一是保护的自然保护区；二是保护的自然保护区。

　　3.自然保护区号称是“ ”、“ ”、“ ”。

　　4.保护生物多样性还可以把某些濒危物种，进行特殊的保护和管理；建立濒危物种的，以保护珍贵的遗传资源。

　　5.为保护生物多样性，还要颁布并实施各种法律和文件：如、、《中国自然保护纲要》等。我国还是最先加入国际的国家之一。

　　设计了【议一议说一说】，让学生仔细阅读课本93页、95页，分析4则资料，小组讨论，归纳发现身边的几种威胁生物多样性行为。培养分析问题能力、语言表达能力、解决问题的能力。

　　仔细阅读课本93页、95页，思考回答问题。

　　1. 造成生物多样性面临威胁的原因有哪些?

　　资料1告诉我们：。

　　资料2告诉我们：。

　　资料3告诉我们：。

　　资料4告诉我们：。

　　2.我们应该怎样保护生物的多样性？从课本中找出并标注4-5点措施。

　　4、【合作学习】设计的目的：

　　小组合作解决，一个“推测”题，一个课后练习题，达到学以致用的目的。

　　① 执法人员是如何得出这一结论的？你能根据这几种鸟足的形态推测出它们的栖息环境吗？

　　② 作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？

　　通过推测增强学生参与保护生物多样性的意识，形成爱护动物的情感，又能让学生形成“生物的适应性”观点，思考探究生物的结构、功能和生活习性。

　　5、【知识梳理】设计目的：

　　“生物多样性面临4个方面威胁”、.“保护生物多样性措施有5个方面”是本节课的主要内容。通过梳理，形成知识网络，建立知识联系，帮助记忆。.

　　6、【达标检测】设计的目的：

　　一节课下来，学生的参与度和收获是落脚点，检测的相对标准也就是达标检测了。达标检测的内容当然应当围绕学习的几个维度目标设计，从而反馈教学效果。最后给出适当的练习，还有助于及时巩固。

　　达标检测

　　1、下列动植物，哪些是我国特有的珍稀物种？( )

　　①金丝猴② 白鳍豚 ③银杉 ④朱鹮 ⑤扬子鳄 ⑥珙桐

　　A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④⑤⑥

　　2、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的`原因是( )

　　A.地壳运动频繁 B.北方寒流长期侵袭

　　C.长年干旱，赤地千里 D.过度开发破坏生态平衡

　　3、导致我国动物数量减少、分布区面积缩小、濒临灭绝的最主要的因素是（）

　　A．生物栖息地的破坏和丧失 B．掠夺式的开发和利用

　　C．环境污染 D．生物入侵

　　4、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是( )

　　A.物种灭绝后，还可以再生B.生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁

　　C.引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性

　　D.与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来

　　5、三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施?

　　A.将受到威胁的生物迁地保护 B.建立种质库

　　C.建立自然保护区 D.制定生物多样性保护的法律

　　6、保护生物多样性最有效的措施是( )

　　A．建立自然保护区 B．颁布保护生物多样性的法律、法规

　　C．迁地保护 D．建立濒危植物的种子库

　　六、说板书设计

　　板书设计可以很好地帮助学生归纳、理解、记忆知识，教学中不可小视。本节课板书做了如下设计：

　　生物多样性面临的威胁：生存环境被破坏、掠夺式开发、环境污染、生物入侵

　　保护生物的多样性

　　保护生物多样性的措施：建立自然保护区、特殊的保护、建立濒危物种种质库、颁布执行法律、宣传教育

　　七、说教学效果

　　以上是对&qut;保护生物的多样性&qut;这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在新课的教学过程中，我利用电子白板，通过展示，充分调动学生的积极性。在热切的参与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收集、整理和语言表达能力。整堂课，突出学生主体，学生由始至终处于一种兴奋的状态，教学目标能得到很好的落实。

　　总评：

　　总体说来，本节课教师的说课过程是很完整的，从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、教学预测等环节的解说，可以说是到位的，能让同行们阅读之余感觉“还真是那么一回事儿”。特别是说课的两方面亮点明显呈现在同行读者面前。

　　一是教学模式与时俱进。教师根据新课标、教材内容和学生实际，围绕教学目标采取了高效课堂教学模式，从情境引入→目标展示→自主学习→合作交流→知识梳理→达标评测等六个环节。

　　二是教学理念与时俱进。整体设计中“先学后教，以学定教”的设计思路，充分体现出教学中的“以学生为主体”、“以学生发展为中心”的课堂教学理念。让“学生忙，教师闲”真正落实到课堂。

　　对本节课说课的建议：

　　说课应重点说“设计意图”，而不是说设计流程。建议把力用在刀刃上，即重点对教学目标、重难点的确定依据，对教学过程中每一步设计的理论依据和设计理由、核心理念、如何建构以及难点突破的方法等重点说明。

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