赶海的说课稿

时间:2021-08-31

  导语:对《赶海》这一课文,各位老师会怎样进行说课?下面是小编整理的赶海说课稿,供各位参考。

  一、说教材:

  《赶海》是苏教版第六册第四单元的第一篇课文。文章生动地描写了作者“我”的赶海经历。全文围绕“趣”字展开,语言富有童趣,深为学生喜爱。

  二、说教学目标

  根据《新课标》精神,结合我县教研室开展的“读写说”活动,考虑到三年级学生年龄特征、实际认知水平及课文本身的特点。我确定了以下目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过不同形式的朗读,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

  2.体会“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词及比喻、拟人修辞手法在表情达意上的作用。

  3. 练习正确美观地书写“暑、捏、舅、俘虏等字”。

  4. 通过对子之间的交流、全班交流、利用文本的空白处进行说话练习。

  我把通过不同形式的朗读,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情作为本课的重点;体会语气词在句子表情达意上的作用并学会运用作为教学难点。

  三、说教法学法

  为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我将围绕“趣”字展开,采取以趣引读,以读激趣,以形助读,以读显形,由读入情,以读悟文,读中感悟,美读欣赏的方法进行教学。

  采取“以读代讲法”“情境交流法”进行教学。让学生增强学习兴趣,在读中感知,感悟,使其能目视气温,口发其声,心同其情,耳醉其音。

  学法上,我的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主,合作,探究的学习方式,让学生走上一条自主,合作,探究,和谐,愉快,发展的学习之路。

  四、说教学过程

  教学目标能否完成,教学程序的安排是关键。我想围绕“趣”分六大块进行:

  第一步:激趣。

  上课伊始,我通过复习回顾,听写本课易错、难写的字词,巩固写字目标的落实。随后通过回忆课文内容,引出“赶海给你留下的最深印象是什么”引导生引出“趣”。这节课就让我们迎着凉爽的海风,一起赶海去,好不好?(板书:赶海)

  第二步:找趣。

  师过渡:请大家打开书,默读课文,找出你最感兴趣的句子画下来。

  第三步:读趣。

  这是本节课的重点,也是学习这篇课文的重中之重,分三小步进行。

  1、学生放声朗读自己画的句子,要让人听了觉得真的有趣。提醒学生运用边读边想的读书方法。

  2、交流:主要是课文的二、三两小节。让学生自由读画的句子,相机通过各种手段指导感情朗读,读出趣味。

  第2小节:抓住“闹”字,师生合演、体会,然后在浪花声中一起读一读,从而让学生认识到赶海的“趣”。

  第3小节从五个方面入手:

  (1)是抓住语气词指导朗读,读出趣味,带动课堂气氛:“嘿”——惊喜;“哎”——好奇;“哎哟”——疼,但疼得高兴;“咦”——惊奇;“哦”——恍然大悟。

  (2)是抓住“摸、捏”,带动作读,感受趣味。

  (3)是通过比较“武将”——“俘虏”,感受趣。

  (4)是多媒体显示活动的虾、小伙伴被螃蟹夹住的动画,再现“趣”。

  (5)是整体演读,体验“趣”。

  《新课标》指出:“阅读教学是让学生喜欢阅读,感受阅读的.乐趣”。这一部分内容不做繁琐的分析,把学习的主动权交给学生,在看、听、说、读、演的过程中自主参与阅读实践,感受阅读乐趣,有助于培养学生的语文素养。

  第四步、说“趣”。

  出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……

  (赶海不止这些乐趣,还有哪些乐趣呢?看看省略号选择其中一件有趣的事说一说。本环节利用文本的空白处让学生进行说话练习,一方面培养学生说话表达的能力,另一方面,挖掘文本的空白处,丰富文本内容,深化对文章内容的理解。)

  第五步,学习课文第一自然段和最后一自然段。

  本环节主要让学生体会首尾呼应的写作方法,无形中渗透写作知识。

  第六步、课堂总结,情感升华。

  海的儿女们生在海边,长在海边,大海不仅是养育他们生命的母亲,更是带给他们无限欢乐的伙伴。所以,当海的儿女们长大之后,即使他是身处异国他乡,与故乡远隔万水千山,无论他走到哪儿,也不会忘记自己的故乡——大海。

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