青花说课稿

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.指导学生默读课文,理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

  2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

  3.知道学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落。

  4.帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”;会写“鬓、锲、嬉”;理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

  教学重点:

  理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

  教学难点:

  引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

  教法与学情分析:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习过程中以读为主,引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间,最大限度地开发教材资源,调取出学生已有的知识积累、思想情感,对课文内容进行补充、拓展,与作者、文本进行深入对话,构建出属于自己的文本意义,实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官,发挥学生想象力,真正参与到教与学的过程中。

  教学课型:精读课文

  教学准备:

  收集青花的图片文字资料。课件。

  教学时间:2课时。

  教学设计:

  第一课时

  一、导入新课

  1.欣赏歌曲《青花瓷》,同时欣赏青花瓷图片。

  这首别致的歌曲,赞美的是——青花瓷。

  由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入:瓷器是咱们祖国的象征之一,而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗?(交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。)

  2.歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”,到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢?当我们学习了今天课文《青花》,就明白了。

  【周杰伦这歌曲很现代也很中国味,配合精致的图片,能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】

  二、检查预习,初读课文。

  1.课文主要写了哪些人物?记叙了他们什么事情?

  (快速浏览课文后回答。)

  2.出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

  问题很简单,但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】

  给课文分段。

  3.轻声朗读课文的两个部分,把生字读准。指名读生词。正音,并说说自己理解的词语。

  重点理解:

  两鬓班白:鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

  锲而不舍;锲,刻;舍,放弃,停止。镂刻不停息,比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”反义词有:半途而废;一暴十寒;三天打鱼,两天晒网等。

  嬉戏:游戏;玩耍。

  瑕疵:微小的缺点。

  纷至沓来:纷,众多;沓,重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

  迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。

  窥破:窥,从小孔或缝隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

  郑重其事:郑重,严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

  如饥似渴:像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

  茅塞顿开:茅塞,被茅草塞住;顿,顿时,立刻。原来心里像被茅草塞住一样,现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

  3.齐读课文,说说两部分的主要内容。

  第一部分(1——4自然段)默默期盼,父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因,写得比较简洁。

  第二部分(5——16自然段)苦苦寻觅,儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果,写得很详细。

  三、小结

  美丽的青花,一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢?下节课再一起琢磨!

  四、作业

  熟读课文。抄写生词。

  第二课时

  一、复习引入。

  听写生词。

  回忆课文的条理。

  二、细读理解。

  (一)研读“默默期盼”

  1.读1-4自然段,思考:父亲是一个怎样的瓷艺人?他教我瓷艺,为什么不传配方给我?后来,父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?

  2.交流。

  (1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

  (2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”?)

  (3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句,反复品读,体会父亲对儿子寄予厚望,用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

  【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑,迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的.关系和奥秘,迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑,对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

  3.齐读第三小节。

  4.小结:这个部分,我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?儿子怎样完成父亲的任务,成长为青花瓷器的合格接班艺人呢?

  (二)研读“苦苦寻觅”

  1.默读读5-16自然段,思考并找关键语句写批注:

  (1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段?

  (2)每次我觉得成功了的时候,心情怎样?父亲是什么表现?

  (3)研究父亲不同表现的原因。

  2.学生选择自己喜欢的地方交流。

  (1)理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下)

  (2)(6——8)自然段为第一层,写“我”找到瓷片。“然而,修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么?

  (9——11)自然段为第二层,写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步,父亲还想要儿子进步,到底父亲想要什么?

  (12——16)自然段为第三层,写“我”自制青花,父亲看到后,“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”,是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

  【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中,让学生不断感受,修复好的青花是昨天的青花,复制好的青花依然还是昨天的青花,在精通前人的手艺的基础上,加入自己的独特的元素,创造出有自己特色的与众不同的青花,才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越,都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

  3.齐读第二部分。

  4.小结:父亲的默默期盼,经过儿子的苦苦寻觅,终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在在超越中得到的传承”

  三、再读领悟。

  把文中多次描写父亲神态的语句找出来,注意有怎样的变化,从中你体会出父亲怎样的思想感情?

  父亲从“不满意——冷眼——笑容”,实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……

  四、练读拓展。

  1.读一读。

  我的青花像一尾欢快的游鱼,在清澈的溪流中唱歌。

  人间瑰宝——青花瓷

  其瓷——胎骨细腻,晶莹柔润;

  其花——清新明丽,幽静雅致;

  其釉——光亮洁净,白中泛青;

  其色——青翠欲滴,永久不褪。

  2.回忆课文内容和思想感情,练习说话并填空。

  我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷,我更赞美

  板书设计:

  21 青花

  默默期盼 不满意——冷眼——笑容

  传承——超越(完美)

  苦苦寻觅 寻找——复制——创造

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