六年级下册《美丽的规则》说课稿

时间:2021-08-31

  本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文,课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。以下是小编为大家搜集整理提供到的六年级下册《美丽的规则》说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  一、说教材

  《美丽的规则》是九年义务教育六年级小学语文第二单元的一篇略读课文。这是本单元的第四课,其最突出的特点是文字通俗易懂,但篇幅稍长。

  本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文,课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。

  根据新教材大纲的要求,结合教材的特点,本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为:

  1、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

  2、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

  二、说教法

  教是为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《美丽的.规则》是略读课文,在教学过程中,我主要运用了自由朗读课文,讨论交流合作,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注的态度。

  三、说学法

  因为教是为学服务的,为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”,读通课文的基础上,说一说作者在童年时发现了什么?使学生对文章有个初步的、比较的了解,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深入读书,交流讨论。

  四、说教学程序

  (一)、揭示课题,质疑导入

  1.导语:在第二单元中我们学了好几篇关于规则的课文,认识了公正护法的狄仁杰、守公德的黑人学生,他们都教我们要守规则。今天我们一起来学习另一篇有关规则的课文——《美丽的规则》。

  2.板书课题:美丽的规则,学生齐读。

  3.引导质疑:根据昨天的预习,你能说说自己对课题的理解吗?

  4.学生自由谈体会,师引导过渡。

  (二)、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,勾画并自学出生字词语,标注自然段序号,思考课文主要写了一件什么事。

  2.学生独立自学,再进行小组交流。

  3.自学反馈,教师指导。

  ⑴认识生字“澳”

  ⑵理解以下词语。

  忧心忡忡:忡忡,忧愁的样子。忧愁的心情。

  炫耀:夸耀。

  耀武扬威;炫耀武力,显风。

  失衡:失去平衡。

  ⑶指名说说:课文主要讲了一件什么事?

  (这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象,赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。)

  (三)、细读课文,感悟理解

  1.导入:听到这个消息,我们的心理发生了什么变化?

  (板书:担心堵车)

  2.如果堵车,我们就看不到美丽的企鹅了,可是是什么原因会导致堵车?

  (板书:车多,路窄,车迷炫耀车技)

  3.结果堵车了吗?为什么?“我们”看到了什么场景?

  (人们守规则,一边光光的,一边密密麻麻的车子 )

  4.引导学生通过文中语句体会:自觉,并板书。

  5.为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?”

  6.你怎么理解作者说的那个“美”?

  (四)、总结升华

  1.学生快速默读课文,从文中找出与课题相对应的句子。

  2.指名反馈,齐读句子:“因为我从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美。”

  3.体会句中的含义。

  讨论:为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美?

  看到“规则之美”是因为:正是有了规则的存在,才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为:正是由于人们自觉遵守交通规则,维护交通秩序,这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题,也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

  4.文中说的是交通规则,那延伸到生活中我们应该怎么做呢?

  (遵守所有的规则)

  5.师总结:没有规矩不能成方圆。国有国法,家有家规,校有校纪。我们应该自觉遵守生活中的规则,只有这样社会和个人才能更好的发展和进步。老师很期待生活当中能看到越来越多的美丽的规则!

  (五)作业

  1、谈谈你对美丽的规则的理解。

  2、学习了这篇课文后,你有什么收获?

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