杨氏之子优秀说课稿7篇(4)

时间:2021-08-31

  杨氏之子优秀说课稿篇6

  各位评委,各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是人教版第十册第三单元第一课《杨氏之子》。

  这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》,主要讲述了梁国姓杨一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,是学习文言文的一块很好的敲门砖。

  基于对教材的理解、学生学情的把握和新课标关于文言文教学的建议,我预设以下教学目标:

  1.通过自读课文,读准字音,并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字。

  2.通过对比学生与教师读的不同处,探究停顿,读懂课文,掌握学法。

  3.通过朗读品悟“未闻”、“应声答曰”等词语,感受杨氏之子的聪慧过人。

  4.在迁移运用中感悟古文之韵味,初步培养喜爱古文的感情。

  因为这是学生第一次接触文言文,为了不使学生对文言文学习有畏难情绪,我始终把本篇课文定位为一篇小故事,以激发孩子们的学习兴趣。所以我预设的教学重点是:创设情境,通过多种形式的朗读,把课文读流利,读懂句子。鉴于文本要求与学生的认知水平有一定的距离。所以预设的教学难点是:联系上下文,通过品读重点词“未闻”、“应声答曰”等,体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

  语文教学教无定法,贵在得法;教学吃空,贵在导学;因此,我将采用情景教学法,合作探究法,问题导读法等多种方法层层推进教学。

  具体的教学流程分为以下四个环节:

环节一、谈话导入,激起学文兴趣,走近古文。

  要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学认为这个问题不需要回答。如果我再进一步问你,你能把话说好吗?这就得我们好好思考一番了,会说和说好可不是一回事。人常说:“话有三说,巧说为妙。”那么到底怎样才能把话说好呢?今天老师给大家介绍一位善于表达的人,看看他是怎么说话的?是谁呢?引出文章,揭示课题意思。然后让学生用这种方式将自己介绍给别人。

  (本环节开门见山,直奔主题,既为激起学生的学文兴趣,又在迁移运用中,降低了学生对文言文的畏难感)。

环节二、初读古文,领悟文意,归纳学法。

  鲁迅先生说“兴趣是最好的老师”。对于初次接触文言文的学生来说,兴趣的延续是重要的,建立在兴趣之上的探索更是难能可贵的。因而本环节分三个步骤展开教学。

  1、采用多种形式朗读,由浅入深,层层深入,达到使学生读准字音、读通课文的目的。

  2、给学生充足的朗读时间,“疏通文意”,大致了解课文意思。在反馈交流时以文章朗读时为什么这样停顿来检查,进而达到初步理解古文的目的。

  3、通过探究停顿和结合注释的方法,采用对学、群学等形式,放手让学生质疑解惑,并归纳出文言文的四种学习方法(看注释、查工具书、联系上下文、变通)

环节三、体悟“言外之意”,品味精妙之处

  文中的对话,是课文的精华部分,也是故事的感情升华之处,这一环节我立足语言文字,将读懂内容、理解词句、入情体验、感情朗读有机融合起来。主要安排了以下3个教学板块。

  板块1、品读孔君平的话:

  出示:孔指以示儿曰:“此是君家果。”

  ①师生对话,理解“字面之意”:此是君家果—杨梅是你们杨家的水果

  ②品读对话,体味“言外之意”

  此是君家果——你和杨梅同姓,乃一家人。

  板块2.感受杨氏之子对答之巧妙。

  出示句子:儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  ①感悟对答之巧。利用对对子的方法,老师说孔君平的话,学生用杨氏子的话来对。如,果——禽。君家——夫子家。君家果——夫子家禽。杨梅是君家果——孔雀是夫子家禽。通过这一方式,引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章,能以其人之道还治其人之身。

  ②品读“未闻”之妙。通过朗读比较:孔雀是父子家禽。未闻孔雀是父子家禽。读出“未闻”隐含的礼貌与委婉,感悟言外之意。

  学文至此,我问“孩子们,此时你感觉杨氏子是个怎样的孩子?”学生感悟出“聪慧”,然后齐读课文第一句理解句中的“惠”。

  A.随即我又问:那么你还从哪些地方感受到杨氏子的聪慧呢?学生自然会想到“应声答曰”,那么他到底是怎么回答的呢?(学生可能会说:不假思索、脱口而出、思维敏捷…….)

  B.随后师生合作演绎这两句对话:(我说孔君平话,生答杨氏之子的话。)

  板块3.回归整体,品味文本。(学生自由读。指名读。齐读。最后熟读成诵)?

环节四:课外延伸,巩固全文,拓宽视野。

  1.迁移该文:这样一个聪慧过人的杨氏子,同学们想去会会他吗?如姓柳,姓梅的去拜访该怎么说。(我与学生以姓柳的为例来演绎)

  模拟训练:师:杨氏子,(手指自己)在下柳君平。我手指着杨梅说道:“此时君家果。学生应对:未闻柳树是夫子家树。

  2、其实,我们平常说话也要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。比如:“禁止践踏草坪”—多么生硬,“芳草依依,大家怜惜!”——多么充满关怀。请同学们也给大家写些警示语吧!

  3、搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

  课堂中习得了一篇古文不是学习的终结。我们在课堂上要做的是努力去激发孩子们的学习兴趣与热情。引导学生学会积累,提高语文综合素养。

板书:

  10、杨氏之子

  选自刘义庆《世说新语》

  【学习文言文的方法】

  孔 君 平 杨氏之子 1、参看注释

  ↓ ↓ 2、查工具书

  孔 雀 杨 梅 3、联系上下文

  4、变通

  这样的设计,纵行对应,横行对比,突出重点,结构明晰,文字简约。