三上《五花山》说课稿

时间:2021-08-31

人教版三上《五花山》说课稿范文(精选3篇)

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编整理的人教版三上《五花山》说课稿范文(精选3篇),欢迎大家分享。

三上《五花山》说课稿

  三上《五花山》说课稿1

  《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章。写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美,适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美。郑老师恰恰抓住文本的特点,根据学生的实际,将朗读教学作为贯穿整堂课始终的主线,并适当辅以一些“技术指导”,帮助学生更好地表达自己的理解,加深对文章的感悟,以做到“其言皆出我之口,其情皆出我之心”。

  一、抓关键词指导朗读

  比如教学“春天的五花山”时,师抓住“淡淡的”这个词,引导学生读出淡淡的绿,并问:这芽是怎么出来的(抓住冒体会),“冒”可以换成什么词呢?哪个词更好?这让你感觉(生:舒服,精神焕发……)就带着这种感觉读读吧。教学“夏天的五花山”,师同样抓住“浓浓的”、“涂”、“染”等词进行指导。

  二、读好关键词,边读边想象

  在教学“秋天的五花山”时,郑老师出示这句话:有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃。师问:你从哪些词语感受到了它的美?(火红色、跳起舞来、跳跃)在关键词找出来后,老师相机板书:读好关键词边读边想象接着,老师根据学生的读标出停顿和重音,让学生边读边想象阳光的温暖与舒适。

  三、运用朗读方法,自学其他几句

  当学生明了这种抓关键词读书的方法之后,郑老师便将下面两句:“有的树林变得紫红紫红”“松柏不怕秋霜,依然翠绿”让学生进行自学交流,最后回归秋的整体感受。

  且先不谈这样进行朗读教学的效果如何,单这样一种教学的层次性,我认为是非常值得我学习的,对于一到三年级学生进行朗读指导,很需要实实在在!教学中,我们不要嫌办法“笨”,不要怕形式“老”。因为,提高学生的朗读水平很需要经历“模仿”、掌握“技巧”、强化“训练”。只有这样,学生才会慢慢地掌握朗读方法,逐步提高朗读能力。

  三上《五花山》说课稿2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情,积累语言。

  2、感受五花山美丽,表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。热爱生活的思想感情。

  3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美景色的话。

  教学重点:

  读懂课文,读出对秋天的喜爱之情,感受课文的语言美。

  教学难点:

  1、感受五花山美丽,表达对家,对大自然的热爱大自然。

  2、编写几句赞美景色的话。

  教学用具:

  有关五花山的资料、图片课件。

  教学安排:

  一课时

  教学流程:

  一、谈话揭题

  我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山?

  不同的季节会有怎么样不同的景色吗?

  这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!

  (配乐播放图片)

  板书课题:五花山

  喜欢五花山我们一起来读课题。

  二、走近五花山

  请小朋友们放声读课文。

  1、标出自然段序号,读准生字新词,读通课文。

  2、课文描写了大山哪些不同季节的景色?

  3、此山为何取名五花山?

  交流成果

  1、出示树叶和词语。

  银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。

  读一读,说一说你认识的树叶。

  它们是什么颜色?

  2、指名分自然段读课文。

  3、说说为何取名“五花山”。

  三、走进五花山

  1、感受春天、夏天的五花山。

  春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。

  出示句子。

  指导朗读(谁愿意读这句话)

  小结:春天的山真美呀,一切就像刚出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

  夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。

  出示句子。这又是什么时候的山?

  谈理由,你从哪些地方感受到了美?

  理解:绿油彩、染绿了(出示图)出示油画颜料

  指导朗读。

  山绿得是这样的美,这样的心旷神怡。

  2、感受秋天的五花山。

  找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”?

  学生读第四自然段。

  思考:你看到了哪些不同的颜色?

  用笔在文中留下你思考的痕迹,依次用“——”划出表示色彩的词。

  指名回答

  金黄色

  火红色

  紫红紫红

  翠绿

  找出这些颜色所含的句子,美美的读一读。

  3、教师引读。

  金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。

  杏黄色———远远望去……

  火红色———风一吹……

  紫红紫红——跟剧场里……

  翠绿————只有松柏不怕……

  在熟读的基础上,课件欣赏秋天的五花山。

  那么多的颜色,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?

  五彩缤纷

  秋天的山不再是一种颜色了。

  五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩,

  此时此刻你想说什么呢?

  美不胜收

  请全体美美地读一读这段话吧。

  在熟读的基础上进行背诵练习。

  四、写几句赞美景色的话。

  五花山何止这几种颜色呢,说说还有什么颜色?(生答随机指导写法)

  下过一场秋霜,有的`树林变成了蔚蓝色,仿佛——(成了无边无际的大海)

  下过一场秋霜,有的树林变成了粉红色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)

  三上《五花山》说课稿3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情,积累语言。

  2、感受五花山美丽,激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。

  3、仿照课文的表现形式,续写五花山的冬天。

  教学重点:

  读懂课文,读出对秋天的喜爱之情,感受课文的语言美。

  教学难点:

  感受五花山美丽,激发对家乡、对大自然的热爱之情。续写五花山的冬天。

  教学用具:

  课件

  教学过程:

  (一)谈话导入

  同学们,老师要请你们欣赏美景。你们期待吗?(配乐图片展示)美吗?今天,老师要带大家去一个同样是风景优美的地方,让我们一起走进五花山。揭题(师板书课题)生齐读课题。

  (二)引入五花山

  学生自由读文,了解内容,理清脉落。用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。把你喜欢的句子多读两遍,读给你的同桌听听。同学们,刚才大家读了课文,谁能告诉老师,为什么叫五花山?课文写了五花山哪几个季节?(师相机板书:春、夏、秋)

  (三)走进“五颜六色”的五花山,畅谈美

  1、了解春、夏两季五花山的颜色。出示描写五花山春天的句子,指名读,并用一个词语概括五花山的春天。(绿中透黄)出示描写五花山夏天的句子,指名读,并用一个词语概括五花山的夏天。(绿意浓浓)女生读春天、男生读夏天。

  2、感受五花山秋季的五彩缤纷。过渡:同学们,春天的五花山是绿中透黄,夏天的五花山是绿意浓浓,那么秋天的五花山还是绿色的吗?学生自由读第四自然段。思考:你看到了哪些不同的颜色?用“——”划出表示色彩的词。指名回答(金黄色火红色紫红紫红翠绿)找出这些颜色所含的句子,美美的读一读。

  3、教师引读,学生接读有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色,远远望去有的树林变成了火红色,风一吹还有的树林变得紫红紫红,跟剧场里只有松柏不怕联想的写作方法,使文章更加生动、形象,也使文章更加优美。那么多的颜色,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?(五彩缤纷)秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩,此时此刻你想发出这样的感慨呢?(美不胜收)请全体美美地读一读这段话吧。在熟读的基础上,课件欣赏秋天的五花山。

  (四)合理想象,写下美文

  过渡:秋去冬来,转眼间,五花山的冬天来临了,(出示一张冬天的图片)请你展开想象说说五花山的冬天。先指名学生说,然后让学生写下来,开头是:冬天,一场雪过后,五花山(写一句、二句均可)然后交流,并用一个词语概括五花山的冬天,并板书(冰天雪地)。同学们,我们在不经意间完成了一首小诗,齐读板书。

  (五)拓展延伸,热爱家乡

  欣赏家乡美景(图片展示),激发学生对家乡的热爱。

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