语文二年级上《识字二》说课稿

时间:2021-08-31

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究,下面小编整理的语文二年级上《识字二》说课稿,欢迎来参考!

语文二年级上《识字二》说课稿

  大家好!今天我说课的内容是:小学语文第三册识字二〈〈读读词语识汉字〉〉的第一课时。

  一、说教材

  〈〈读读词语识汉字〉〉是S版语文二年级上册第四单元的一篇识字写字课文,它将在生活中常见的树木 、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起,编成生动上口的词串,让学生在朗读词串的过程中,认识一些木字旁和草字头的字,进一步了解汉字的构字规律,体验学习祖国语言文字的乐趣。

  根据教学内容,我确定了本课第一课时的教学目标。

  教学目标:

  1、认识“菊、荷、菠”等10个生字,会写“语、茶、卷”3个字。

  2、能够姿势正确地书写,并能把字写得正确规范。

  3、激发学生自主识字的兴趣,提高学生课外自主识字的积极性。

  教学重点、难点:

  1、 启发学生自主识字,提高识字能力。

  2、 让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。

  二、说教法

  1、情景教学法。创设情景,激发学生学习兴趣。课前我就把孩子们带到万紫千红,美不胜收的植物园中欣赏各种植物,激发了孩子们的学习兴趣。

  2、示范引导法。本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的,我在识字教学中重方法的引导,在写字教学过程中重示范,重欣赏,重引领。

  3、游戏巩固法。在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展,让语文学习充满生机和活力。

  三、说学法

  根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,采用叫学生领读,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使学生爱读乐读。

  四、教学流程及设计理念:

  苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”的确,兴趣是学习活动的强化剂,在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。

  1、情境导入,激发兴趣。开课后,教师是这样导入的:同学们,我们生活在美丽的大自然中,万紫千红的花草树木是大自然的点缀,在我们的生活中,你都见过哪些植物?今天,杨老师就带我们去植物王国参观,你们愿意吗?于是就把孩子们带到万紫千红,美不胜收的植物园中欣赏各种植物,营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围,在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的12个词语。这一环节的设计,抓住了学生的注意力,让学生快速进入课堂学习状态,使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,从而产生主动识字的愿望,激发了学生的学习兴趣。

  2、形式多样,自主识字。在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导中学习,提高学生的识字能力。紧扣课题中心,很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式;竞赛比拼的方式;互助方式;教师范读方式;小老师领读方式;分组拼读方式;去掉拼音帽,看谁认读快又好方式;打乱词组顺序的方式;自创自编式等,让学生反反复复的读,在读中发现,纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形,真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读。”读书百遍,其义自现。学生不但熟读成诵,而且对字词的形,有了很深的印象。

  同时,在教学中,教师根据低年级学生喜欢做游戏这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。在本环节中设计了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片,这些图片直观形象、色彩鲜艳,学生通过这个游戏,巩固了词语,认识了植物,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时,本环节中还设计了一个“摘星星”的游戏,教师充满赞美的语言,漂亮的星星,深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”理念。

  3、动手动脑,学写生字。 “不动笔墨不读书。”

  一堂课下来只读、只记是不够的。还需学生动手实践,练写,加以巩固。做完摘星星的游戏老师会说:“星星回家了,现在我们来写写字吧!”如何书写的端正、美观呢?教师以3个生字(语、茶、卷)为代表,让学生自己分析字的结构,思考在田字格里如何规范写生字,重点指导“卷”字的书写。学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写,认真巡视,及时提醒,写完后及时评议。新课标对写字提出:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。本环节“巩固识记,多动笔。”主要是引导学生掌握基础的书写技能,重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

  4、整个教学过程的设计,贯穿了以下教学理念:

  1、针对低年级孩子的年龄特点,创设生动、活泼、有趣的识字环境,让他们在学中玩,玩中学,激发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去读、识、记,让识字的过程变得轻松而有效。

  2、在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复现生字,反复见面,以达到巩固认字的目的。

  我的说课完毕,谢谢大家!