简易和弦伴奏说课稿

时间:2021-08-31

  教材、学情分析:

简易和弦伴奏说课稿

  目前幼师班2年级的学生音乐理论课基本学完,能用适当的节奏或演奏方法表现音乐的情绪。在伴奏中,和弦是表现音乐很重要的知识。是钢琴学习中运用特别多,钢琴教学在音阶,乐曲、练习曲中已经用到这个知识,但是对和弦在作为伴奏音乐的运用却了解的很少。所以本节课的教学目标定为:

  一、通过和弦伴奏学习,知道什么是和弦,了解柱式,分解和弦和半分解和弦演奏特点。

  二、区别柱式,分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中的作用,进一步提高学生的鉴别能力。

  三、通过学习,能掌握简易儿歌的伴奏方法,培养知识的创新运用能力和解决问题合作意识。

  由于学生要设计其中一种和弦为音乐伴奏,因此了解什么情绪的音乐使用哪种和弦比较合适是关键,因此教学重点:

  重点:了解和弦的基本特征,感受3种和弦伴奏在乐曲中的不同作用。

  难点:如何正确使用3种和弦伴奏来表达儿歌的风格。

  教学方法的使用与分析;

  教学方法:示范法与主动探究教学方法。

  1导入:感知——听辨

  将车尔尼599第19条这首典型的C大调练习曲用柱式,分解和弦和半分解和弦进行伴奏,让学生感受3种伴奏对曲风的改变。

  设计意图:新旧知识的联络点:复习C大调音阶中的正音级1,4,5级的三和弦及穿指与跨指的运用,抓住音乐要素切入点,运用知识迁移法,为揭示和弦课题埋下伏笔。

  2.新课:当同学们对不同情绪的音乐有一定的感知与鉴别能力时,导入另一种音乐要素:即伴奏中的和弦对表现音乐的作用。讲解和弦的三种形式:柱式和弦,分解和弦和半分解和弦,引发学生对和弦的求知欲。接着通过实践识谱、视唱了解什么叫和弦。示范车尔尼第19,20,22条练习曲(设计意图:以视、听相结合的方式,让学生清晰、正确了解知识)

  3、重点分析、实践体验:教师给出不同演奏形式的柱式和分解和弦,让学生实际练习,体验演奏方法和不同的节奏音响效果,接着教师用柱式和弦和分解和弦和弦,半分解和弦为同一个音乐《送别》伴奏,说说他们的感受和不同点,[设计意图:此时的提问不局限思路,让学生摆脱问题的束缚,自由演奏,引导学生自然地对两个不同的和弦进行对比,实践出真知]

  教师范奏、辨别音乐。听老师演奏3首儿歌音乐,说说他们采用的是哪种和弦伴奏?对音乐情绪怎样?《卖报歌》《小红帽》《采蘑菇的小姑娘》;(设计意图:视听辨别,培养了学生发现“问题”,解决“问题”的能力。)

  3、巩固、运用:

  在你弹过的曲子中找到用柱式柱式和弦,分解和弦和半分解和弦的乐曲,每小组派一名代表为大家演奏。

  小组合作创作和弦为音乐伴奏《欢乐颂》《音阶歌》:(设计意图:把感性的经验转化为理性的创作,听唱奏写综合能力的提高。)

  4,交流汇报、拓展新知:将各组和弦编配的音乐用各种音乐形式表现出来。并共同分析,编配得怎样?表现得效果,进一步明确在使用柱式和分解和弦编配音乐事要体会乐曲的情绪。分享以后、由教师总结最后,结束此课。(设计意图:联想,品味自己创作的音乐,从而使其对作品的感受逐渐清晰、细致。达到一种精神上享受和满足。)

  5,小结:

  本节课的教学,学生采用的是主动体验式的学习方法、如通过听、唱、说、演奏、书写、表现音乐。调动学生各种认知手段进行探究。通过对比欣赏来发现“问题”,通过“闭目聆听”,“亲手描摹”来解决问题。完成对和弦伴奏的认识运用创作的过程。

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