五年级科学肺和呼吸的说课稿

时间:2021-08-31

  各位老师同学大家好!下面我要说课的框题是五年级上册的《肺和呼吸》,这是呼吸循环系统单元中的第二课,上节课大家认识了人的呼吸,之前也学习过空气、消化系统,对身体器官有初步认识。

五年级科学肺和呼吸的说课稿

  教材分为四部分,1.比较吸进的空气和呼出的气体2.认识呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。

  五年级的学生学习过消化器官,知道体内有些管道啊腔体什么的,但因为体内无法直观看到,空间想象能力也比较不足,结合我在实际教学中的经验,我计划安排2课时来上这个课,后面我会讲到为什么要用到2节课的时间。

  根据课标对于整个健康生活系列单元的要求,主要是培养爱健康的生活方式,所以我拟定了以下教学目标:

  过程方法1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料,整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量4.设计戒烟小报;

  情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼,保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式3.意识到保护环境对健康的重要性;

  科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气,呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官,了解它们的作用(基本上忘了说“知道肺是进行气体交换的重要器官”)3.了解保护呼吸器官的方法。

  我把重点放在知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法上,其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观,完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。

  说到教学方法,在学生方面,多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法,作为教师提供图片、动画、模型演示,尽量体现一个直观性、启发性的原则,在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。

  下面说一下教学过程的计划。

  一开始,因为学生认识过空气、呼吸,所以直接从“我们为什么要呼吸、呼吸的是什么气体”导入,就像在学习消化系统的时候问的为什么要吃、吃什么一样。比如可以问,你能憋气多久啊,游泳的时候为什么要浮出水面换气啊,跑步喘不上气的时候哪里会难受啊……等等。

  学生对呼吸可能有很多说法,喧闹起来,这时候老师就可以安静一下场面,既然呼吸很重要,挑出证明呼吸的气体成分作为探究课题。五年级的学生基本可以做到自主探究实验,但因为化学知识的缺乏,这里需要老师多指导。学生可能根据已有的知识和偷看课本可以提出实验的方法,老师总结出其中比较好的方法后,提供器材给学生操作,这里要事先放在讲台的大烧杯啊蜡烛啊,当然还有澄清的石灰水。

  那么就实验,十五分钟,然后问什么结果啊有什么猜想啊,让各个小组汇报一下。因为这个物质的化学性质,老师必须点明能使澄清石灰水混浊的是二氧化碳、能让蜡烛燃烧更久的是氧气。所以大家可以总结出课本翻过来第二页的这个结论——呼吸时吸入的是富含氧气的空气,呼出的气体中主要含有二氧化碳.

  还剩下十来分钟,通过图片、动画、模具,最好还是那种可以活动的模具,因为人看不到体内的情况,所以直观的模具很重要,提问一些游泳、鼻塞、喉咙痛、甚至有学生得过肺炎的话,让他们谈谈那时候的感受,体会呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告诉他们肺是最终交换气体的部位,如果模具能像气球那样压缩就更好了。

  到了第二课的时候,因为已经知道呼吸器官、知道肺是最重要的,所以测量每个人的肺活量。此时可以告诉他们肺活量的大小跟体质强弱是有关的,在前面可能身高体重的测量(这是在六年级课本上的-_-b)时不让他们有自卑的想法,但这里可以引入,作为一种竞争,可以促进学生体育锻炼的热情。

  用什么方法测,由学生说,也是提供可能需要的器材,气球啊吸管啊塑料瓶啊。他们可能会按照书上的方法去测,失败了。书上这饮料瓶,现在市面上大的饮料瓶才两升,五年级的孩子大多数肺活量超过2000毫升了,所以很可能失败,这时候再看他们会提出什么解决方法。

  最后,统计一下大家的数据,跟他们班级的运动员同学联系起来看,肺活量是大的好还是小的好?由运动员同学来说明他平时是怎么锻炼身体的,因为竞争,因为小孩会互相攀比,促使他们向运动员同学来学习。

  那么,肺是如此重要,爱护她对保护身体的健康显然是很重要的。怎样让进入我们的呼吸管道的气体干净呢?我可以提供一些图片啊、戒烟广告的,提示一下,除了书上讲的,还有很多方法。让学生课后分组做戒烟宣传小报,以后贴在班级后面展示。

  这边可能留下小半节课的时间,那几周以后的某个小半节课,可以让学生对展示的小报进行评价,再帮他们把好的推荐到校海报栏,小区、居委会那里去,对他们的学习也是一个肯定和促进。

  我的说课就是这样的,谢谢。