人类的“老师”优秀说课稿

时间:2021-08-31

  今天,我说课的内容《人类的老师》,下面我将从教材,目标,教学重难点,教学准备,教法,学法,教学过程几个方面说说我对这堂课的教学设计。

人类的“老师”优秀说课稿

  一.教材分析

  《人类的老师》是湘教版四年级上册第三单元的一篇科学小品文,写人类从自然界的种种生物身上获得启示,有所模拟,有所创新,指出自然界中的种种生物是人类的老师。通过本课的学习,可以帮助了解仿生学方面的知识,激起他们探索自然的强烈愿望。

  同时把德育工作中“绿色环保”教育不失时机的融进语文课堂教学,在培养学生环保意思的同时,又可以对学生进行相应的感恩教育。

  二.教学目标

  1. 正确流利,有感情的朗读课文。

  2. 学会本课的8个生字词,并能联系上下文理解生字词的意思。

  3. 凭借语言材料,初步了解人类从生物身上受到什么启发,解决什么问题,培养自己对科学研究的爱好。

  三.教学重难点

  弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决什么问题,培养自己对科学研究的爱好。

  四.教学准备

  1. 收集有关放生学资料

  2. 图片,鸡蛋

  3. 小黑板

  五.教法,学法

  教学有法,但无定法,贵在得法。在新课标的改革理念的引导下,构建新的课堂模式,改变“空洞说教”和“硬灌”的局面,让学生自主探索学习方法,在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识,调动他们的学习积极性和主动性,充分体现学生在学习过程中的主体作用,使之在参与中获得的愉快的体验,从而有效的培养学生的道德情感认识,对科学产生浓厚的兴趣。我采取了以下几种方法

  教学方法

  1. 设疑悬念法,意在于引起他们的好奇心,从而激发他们的学习积极性。

  2. 引导法,组织小组讨论交流,培养他们与人合作和积极参与精神。

  3. 能力牵引法,检查学生自学情况和知识的收获与运用。

  学生的学习方法

  让学生在自学法,讨论交流法,合作探究法,自我评价法等方法中培养学生的创新能力和想象能力。

  六.教学过程

  学生是学习的主体,而阅读课文又是个性化行为,为了有效地引导学生自主阅读,理解课文内容,我打算以“质疑激趣——初读感知——再读了解——练习”四个步骤进行教学。

  (一) 揭题激趣

  1、 今天,我们一起学习第9课,人类的“老师”,板书课题,齐读课题。

  2、 激趣,读了课题,你想了解什么?

  师:出示小黑板:

  A、 谁是人类的老师?

  B、 它们为什么会被称为人类的老师?

  C、 它们都教会了人类什么?

  教师过渡:那就请大家带着问题去读一读课文吧。

  (二) 学生初读课文

  1、 自由读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

  2、 检查自学效果

  (1) 出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。

  (2) 齐读课文

  (三) 了解课文内容

  1、 师提问:通过阅读你学会了什么?有什么收获?你知道了谁是人类的老师?

  学生回答:蝙蝠、鸟儿、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳。

  师相机板书

  2、 教师提出问题:它们都是生活在自然界的什么?

  学生回答:是生物。

  3、 师:那么现在你们知不知道谁是人类的老师了?

  生答:是自然界的生物。

  4、 教师再提问:它们是自然界中的生物为什么会被称为人类的老师?

  5、 小结:因为人类从它们身上得到了许多启示,才发明了各种性能优良的先进工具,要是没有那些生物,人类将失去发明的机会,是那些生物“教会”了人类,让人类更加聪明,更加充分的使用地球上的各种资源,所以我们称那些给人类启示的生物为人类的好“老师”。

  6、 提问:那它们都教会了人类什么啊?

  (1)、生回答:人类根据蝙蝠······发明了雷达。

  (2)、教师相机板书:雷达。

  7、学生继续回答人类根据鸟儿飞行的原理······发明了飞机。

  8、老师提问:科学家又是怎么解决机翼剧烈抖动现象的?

  在文中找出相关的句子:------------------------------------------

  9、教师再提问:那么人类又根据鲸发明了什么?

  生回答:“流线体”能改进轮船的速度。

  10、学生继续回答:建筑师根据“薄壳结构”发明了既轻便又省料的建筑屋顶。如:人民大会堂、北京火车站。

  11、教师提出问题:什么是“薄壳结构”它有什么特点?相机请同学亲自体验鸡蛋的这个特点。

  12、进一步提问:你吃过鸡蛋吗?你想对鸡蛋的好处说点什么?

  师小结:一个小小的鸡蛋你们都心存感激之情,那么同学们想想,看看我们的周围的人和事还有那些值得你们感恩的呢?

  指名答:社会、父母、老师、同学、学校等等都是值得我们感恩的。

  13、此外,人类还根据袋鼠和贝壳发明了什么?

  生回答:越野汽车、坦克(老师相机板书)

  (四) 总结全文

  1、 那这篇课文主要写了一件什么事?是按什么顺序写的/

  2、 学习了这篇课文,你有什么要对大家说的吗?

  学生回答后教师总结:我们要感激这些给我们启示的生物,我们应该爱护它们,关心它们。为它们营造良好的生存环境,对大家说:我们要保护地球,保护地球上的生态环境,让更多的生物造福人类,让我们从它们身上得到更多更好的启示,保护环境从身边的小事做起,从今天做起。

  (五) 练习

  1、 除了课文中提到的生物之外,你还知道人类根据那些动物都发明了什么?

  2、 按课文内容填空

  科学家从( )的现象得到启示,发明了( ) ;科学家研究了( )的原理,发明了( )以后还从( )( )( )等的飞行特点受到启示,造出了许多( )

  (六) 板书设计

  人类的老师

  鱼 潜水艇

  鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机

  鲸—— 轮船

  鸡蛋——建筑

  袋鼠—— 汽车

  贝壳—— 坦克

  自然界的种种生物

  谢谢大家,我的课说完了。