一、说教材：

　　《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。文章给孩子们呈现出了一派生机勃勃的大自然景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”等，因此在教学时，我们应该让孩子们在充分朗读的基础上进行感悟和积累。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合我们学校这一届一年级学生的识字基础存在差异及朗读训练较少的原因，我们将本课的教学目标确定为：

　　1、知识与技能：会认“雾、朝、”等13个生字，会写6个生字，重点指导书写“秀”、“香”二字；能正确、流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过多种朗读形式，反复朗读，做到熟读成诵。

　　3、情感态度与价值观：感受自然风光的美，培养学生从小热爱大自然的情感。

　　依据对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维能力出发，我们认为本课的教学重点是学习本课的生字新词，难点是了解课文内容，感受大自然的美，热爱大自然。

　　二、说教法

　　考虑到一年级学生孩子活泼好动，注意力易分散，学前识字能力薄弱等情况，本课我们主要采用设置情景教学法，吸引孩子们的注意力和激发他们的识字欲望，再结合课件直观演示和朗读等多种方法，让孩子们积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动，使他们在活动中得到认识和体验。

　　三、说学法

　　教学中我们让孩子们在多种形式的朗读中去感受大自然的美，通过情景体验、图文识字、游戏活动等环节来激发我们云溪孩子们主动参与课堂的兴趣，从而实现解决教学重点，突破教学难点。

　　本课我们将采用多媒体辅助教学，要求孩子们提前预习，安排一课时完成。

　　四、说教学过程

　　我们将本课的教学过程分为了五个大环节来进行，即：情境导入、整体感知、学文识字、指导书写和课堂总结。接下来，我将对这五个环节一一说明：

　　（一）、情境导入（3分钟）

　　教师以谈话的形式引出关于自然风光的图片，用课件播放。接着，教师化身春姑娘带领着孩子们走进大自然，去感受大自然的风光。通过设置情境来激发孩子们对学习的欲望。

　　（二）、初读课文，整体感知（3分钟）

　　在孩子们感受了美丽的大自然风光后，教师再引出课文。出示全文，教师范读并告诉孩子们这是一首“对子歌”。

　　在他们对课文有了一个初步的感知后，让他们自由读课文，强调读书姿势，并提醒孩子们用铅笔圈画出生字和不懂的词语。教师再指名分节朗读。（此环节主要是让孩子们对课文有一个大概的了解，培养他们良好的读书习惯，也为老师接下来的讲解做好铺垫。）

　　（三）、学文识字（28分钟）

　　本课的教学重点是学习本课的生字新词，因此，我们将“学文识字”环节分为四个小环节来实现：

　　环节一、图文识字（15分钟）

　　1、学习课文第1小节，教师提问：谁愿意读？教师挑选愿意读的孩子作为小老师进行带读。读完后教师再提问：“孩子们你们还有哪些不懂的地方，说出来我们一起解决？”让孩子们主动去发现问题，提出问题并合作解决问题。

　　2、教师提问“和风”、“细雨”是什么样的，孩子们举手回答。再提问如果去掉中间的“对”字，应该怎么读呢？孩子们再齐读一遍第1节。在总结了第一小节的方法之后，课文的第2、3小节就放手让他们自主学习。

　　3、通过声音游戏，朗读词语，积累词语。

　　环节二：游戏识字（5分钟）

　　课堂上，孩子们最喜欢做游戏了，让他们在愉快、活泼的氛围中对“图文识字”环节中认识了的生字进行巩固与拓展。在此，我们设计了汉字归类和猜字谜游戏。

　　1、“送我回家吧”（汉字归类） “雨”房：雾、霜、霞 “禾”房：和、秀 “虫”房：蜂、蝶 “木”房：李、杨

　　2、猜字谜

　　十月十日的一个早上 （朝）

　　多字少了一半 （夕）

　　环节三：拍手读文（6分钟）

　　经过以上环节，孩子们对课文有了一个整体的感知。在此基础上，我们进而引导孩子们通过朗读课文来感受文本的语言美，感知大自然风光的秀美及培养孩子们从小热爱大自然的情感。

　　主要采取师生对歌，学生拍手读文的形式，充分调动每一个孩子主动学习的积极性。

　　环节四：说对子，摘苹果（2分钟）

　　课件出示“天地”、“欢歌笑语、“柳绿花红”等词语，以“对答歌”的形式呈现。此环节意在训练孩子们对知识的迁移以及拓展孩子们的发散思维。

　　（四）、指导书写（4分钟）

　　1、出示课后“我会写”中的生字，让孩子们和生字宝宝打招呼，认读生字。

　　2、分析字形，指导书写。

　　“一看”：孩子们仔细观察生字的特点和占位。

　　“二写”：教师指导书写“秀”、“香”二字。

　　“三展示”：让孩子们把自己写的生字展示给评委们看，进行点评。

　　（五）、课堂总结（2分钟）

　　教师把准备好了的对联卡片贴在黑板上完成板书设计部分，师生齐读。最后以音乐结束，让孩子们欢送今天的新朋友们。