《比多少》说课稿

时间:2021-08-31

  一、说教材、学情

《比多少》说课稿

  本节课是 2012 年最新审定的人教版一年级数学第 6 页至第 8 页的内容。学习它之前、学生已经学习了数数、有了一定的数学基础、所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课、也是后面认知各数大小的基础、是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始、激发学生学习兴趣、通过“在情境图中找一找、比一比”、让学生自己寻找可比的对象、选择比较的标准来“比”、给学生较大的自由发挥空间、体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

  二、说目标

  1 、使学生初步认识 一一 对应、知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少、知道多、少的含义;同时注意引导学生考虑比较的多种方法

  2 、通过操作、观察、初步体验数感、激发学生学习数学的兴趣、体验合作学习的乐趣、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

  三、说重点、难点

  会用一一对应的方法比较物体的多少;能准确地比出同样多、多些、少些、并会准确地表达出来、形成初步的观察、分析、比较能力。

  四、说教学策略

  学以致用、数学来源于生活、同时又用于生活、因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师、我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念、本课可以通过挂图和讲故事等形式、激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏、让学生更乐于融入课堂学习、提高学习积极性和有效性。

  五、课前小游戏

  伸手指做游戏:左手伸出一个指头、右手伸出一个指头、同时嘴上唱:“ 1 对 1 、一样多”;类似的办法、一直唱到“ 5 对 5 、一样多”。

  这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样、数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少、打下了很巧妙的基础。

  六、 教学过程

  1、课程导入

  小朋友、你们喜欢听故事吗??大部分学生是喜欢听的、教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。(事前录好略)。听完这个故事、我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固、所以当小免要盖房子时、小猪就来帮小免、我们看到图上(出示主题图)有几只小免 /? 从而引出新授

  2、新授

  1)教学“同样多”

  师:观察图上有几只小免、一只小免搬了多少块砖? ( 学生一边回答、教师一边贴小免头的图案和砖头的图案 ) 一只小免搬一块砖、小免的只数和砖的块数谁多谁少?根据学生回答、师总结 : 一只小免对一块砖、不多也不少、我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说:免子和砖同样多 . 板书:同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多?并让学生口头说说谁和谁同样多。

  2) 教学“多一些”、“少一些”

  教师:观察图上有几只小猪、几根木头?生一边回答、师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头、有没有多余的小猪、有没有多余的木头?谁多谁少 ? 根据学生情况、适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头、两只猪对两根木头…边说边连线、同时正应课前游戏 1 对 1 、 2 对 2 、 3 对 3. 说明木头多、猪少、让学生口头多说木头的数量比猪的数量多、猪的数量比木头的少、要学生说完整。板书:“多一些、少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。

  3) 动手操作

  为加强印象、我们以学生身边的物体出发、让学生动手用自制的小圆片和三角形、摆出同样、多一些、少一些的情况、根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视、并给予评价。

  4)巩固练习

  教会学生做题之前先读题、读两遍。做数学书本第 7 页。

  对于数学书第 8 页的 3,4 两小题。分别可以用两种不同的方法、3 是用画 对应线的方法、摆的长度一样、可是疏密不一样、这时画对应线是学生常出错、还是用 1 对 1 、 2 对 2 、从左对到右的办法对应画过去、这样不易错。 4 题就用数数的办法。引导学生根据不同的题、选用最好的办法。

  七、板书设计与作业略。